浅析就业需求下的高职英语教学实践

2018-11-14孙宇

长江丛刊 2018年4期

孙宇

目前已是全球化信息化的经济时代，教育的发展必须紧跟时代步伐。改变传统的教学模式，提倡新的教学理念，激发学生的学习热情，培养出有才能的英语人才。教师在培养学生的同时，也不能忘了学生的职业规划，要从就业角度看待学生的教育培养工作。

一、寻找新的教学模式，激发学习兴趣

传统教学模式已不能满足学生对知识的探索要求，灌输模式的教学方式让学生产生了倦怠、厌烦、排斥。必须寻找新的教学模式，以激发学生的学习兴趣。教师要充分了解学生的实际情况，因材施教，努力提高学生的积极性，主动性，自主性，尽可能的活跃课堂气氛，提高英语教学的效率。在课堂上，要让学生做主体，老师作为辅助和指导，帮助学生完成各种训练任务，巩固学生所学知识，促进学生英语的各方面发展。

互联网教学也是一种很好的教学方式，已有很多院校引入多媒体资源，利用网络，为学生提供更加良好的教学坏境，可将英语的一些知识加入到校园的网络平台上，学生可自主地学习，也可通过它来完成教师布置的任务，冲破了以往教学的局限性，拓宽学生和教师的视野。学生之间、学生与教师之间可有效、便捷地互相交流，不分时间和地域，也加强了师生之间的感情和同学间的友情。

教师在实际操作中，可以根据各专业对英语不同的要求，对英语的教学实施不同的策略。如“6+3+2+A”的教学模式：“6”指的是每周6次常规的英语教学课，即教授学生词汇、语法、语音、语句等；“3”指的是每周3次的早读，可提高学生的记忆能力和“读”、“说”的能力，可接触到更多的词汇；“2”指的是每周2次的听力训练，提高学生“听”的能力，促进学生间的交流和沟通；“A”指的是学生课下的实践行为，教师每周可布置一定的任务，让学生自己去查找资料，可以多方向、多种形式，来完成任务内容，提高外语学习能力。

二、以就业需求来指导高职英语教学

英语教学本身在高职教育中就不被重视，更不要提从就业需求的方向来考虑了。学生自身要对英语提高重视，不能认为英语是没有必要的，只是英语专业的需要重视，自己只要学好专业知识就可以，其实不然，学好英语，可以拓宽自己就业的空间，如你在找工作时，遇到专业上实力相当的对手，但你的英语超过对手，那你获得这次工作的机会就比较大。

现在很多高职英语教师对学生的英语教学，认识的也不够透彻。教学过程中没有创造力，只是一味的以考试的方式来考核学生的掌握程度，不能从英语的各个方面来提高学生对英语的掌握程度，也没有与学生未来的就业联系到一起进行教学。现在的教科书教材里也没有专业性的知识，只是日常生活工作中可能用到的一些英语知识，在专业性实际应用时基本上没有任何帮助，因此学生的英语实践操作能力差。

高职英语教学应根据就业需求展开教学，让所学的英语知识与学生未来的就业岗位相关联、相连接。教师可利用一切可利用的资源，如网络资源、全英文的合同等，让学生多看、多读、多听、多说，教师可以在课堂上模拟一个小企业，学生作为职员，用英文进行交流和对话，完成企业的日常工作。同时要给予学生课外学习的机会，提高学生学习的主动性，能够结合自身的特点，找到提高自己英语能力的方式方法。

高职院校对英语的教学必须要给予重视，现在很多设备的说明书都采用全英文编写，如果你对英文不熟练，那你在操作上也会遇到很多困难，也会直接影响你的执业情况。高职院校可以与各企业交流，形成一个定向的培养，企业需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才，企业可随时对学校或学生提出就业方面的要求，以期达到未来就业的更好发展。

三、加强阅读训练，树立良好就业观

阅读是英语教学的核心部分，高职英语教师应合理有效地开展课堂阅读，努力提高学生的阅读水平，要以就业需求为前提，不断提高学生的英语综合能力，时刻了解就业的动态情况，帮助学生树立正确的就业观念。教师在进行阅读训练时，一定要选取有一定专业知识的和教育意义的阅读材料，因为这种教材不仅可以拓宽学生的英语学习范围，还可以激发学生的浓厚兴趣，有效提高学生的自身素养，让学生成为一个高素质的多向人才。