浅谈幼儿钢琴教学中的启蒙教育理论

刘 伟

音乐教育已经被纳入义务教育阶段的标准考核，提高儿童的音乐素养和音乐审美能力，鼓励儿童的音乐创作，对完善儿童的人格具有非常重要的作用。全国中小学也都提高了对学生的音乐教育的重视程度。钢琴教育是音乐教育的重要组成部分，随着人们对儿童艺术教育的重视，钢琴教学也逐渐低龄化。从幼儿的心理实际出发，有助于帮助做好幼儿钢琴启蒙教育。

一、幼儿钢琴启蒙教育的重要性

钢琴在音乐发展史中的作用不言而喻，钢琴也成为不少家长在培养孩子的音乐素养时的第一选择。随着学习钢琴热度飙升，大批钢琴教学班也如雨后春笋般冒了出来，但其教学质量确实良莠不齐。一些钢琴教学者由于缺乏科学的教学理念和方法，对于幼儿的心理和生理发展状态掌握不清，只是一味的生搬硬套，这势必会给幼儿的钢琴学习带来不良影响。因为这些不科学的教学方式，很多学习钢琴的幼儿基础并不扎实，从而直接影响到后期在钢琴方面的发展前途。实践证明，用教成人的教学方式去教幼儿钢琴是不可取的，但幼儿的心理特点又与青少年有着明显的区别。这就要求钢琴教师要学习了解幼儿的心理特征，依据幼儿的发展阶段制定不同的教学计划，才能不断提升幼儿钢琴教学质量。

二、钢琴启蒙教育对幼儿兴趣的影响

（一）幼儿钢琴兴趣的培养

我们说兴趣是最好的老师，对一个事物产生兴趣是促进人类学习最好的动机。因此，对幼儿开展钢琴教育应该从培养兴趣着手。钢琴学习是一个长期的过程，需要人们投入极大的努力才能取得成效，如果没有兴趣的支撑，这种长期坚持的毅力就没有了动力，很容易导致半途而废。刚开始接触钢琴会让孩子感到兴奋和新奇，但同时又是羞怯与忐忑的，一定不能让孩子在接触钢琴时产生害怕、焦虑的心态，要让孩子燃起对音乐的渴望，鼓励孩子不要怕犯错，不要怕弹出的音不对，大胆的尝试，先慢慢熟悉钢琴本身。这就要求教师要与孩子建立双向的情感交流，提升自己的专业水准，学习和掌握幼儿心理。

兴趣能够激发个人的创造性思维，对幼儿来讲培养钢琴兴趣，对未来发展非常重要。幼儿由于自身身心特征，难以长时间集中注意力。因此，必须及时将幼儿对于钢琴的好奇心转化为学习兴趣，否则一旦进入枯燥的音乐理论学习和重复的技巧练习后，幼儿势必会产生厌烦感而想要放弃钢琴学习，此时，如果教师和家长只是一味的强迫，可能会产生适得其反的效果。

（二）教师要多对幼儿进行鼓励

为了培养幼儿的钢琴兴趣，教师要多对幼儿进行鼓励，采取启发的教学手段，不断激发幼儿对钢琴的兴趣。幼儿的身体和大脑都处于发育阶段，对新鲜的、多变化的事物会产生注意，幼儿更擅长于具体的形象记忆，这些记忆大部分都是无意记忆，幼儿很难做到让记忆服从预设的目标，因此，逻辑性记忆较差，注意力也更容易被分散，表现为容易受到环境干扰，控制能力差等。钢琴教师在教学时，如果一味的让幼儿在琴凳上进行枯燥的技巧练习，很容易让幼儿感到厌倦。

而合格的钢琴教师对幼儿进行培养时，都是根据其特点从听入手，选择一些简短、欢快、简单的乐曲，或是动画片中幼儿耳熟能详的歌曲进行演奏，使幼儿对钢琴产生兴趣，并多对幼儿进行鼓励，鼓励他们不要害怕出错。对幼儿的弹奏要及时给予肯定，建立幼儿学习钢琴的信心。

三、幼儿钢琴教育中启蒙教育具体的实施建议

（一）教学前对幼儿进行了解

教师在进行钢琴教学前首先要对幼儿的音乐能力进行一个初步判断。音乐能力代表着幼儿钢琴学习方面的发展潜力，幼儿的音乐心理具有模仿力强、可塑性强的特点，这是钢琴学习的主观优势，但是不同的幼儿的音乐能力是有差别的，教师在教授前要对所教幼儿进行简单的音乐测试，了解幼儿对音乐的感知能力，再因材施教。

其次，明确幼儿学琴的动机。幼儿学琴的动机主要有自我兴趣、家长要求和社会要求三个方面。有的幼儿是因为听到钢琴优美的旋律而对钢琴产生了浓厚兴趣的，这类孩子前期对于一些熟悉的曲目更加兴奋，能够很快的建立起与钢琴的联系；有些幼儿学习钢琴是基于家长的要求，家长基于各种动机希望孩子能够持之以恒的坚持学习好钢琴，好处在于这类家长会营造良好的钢琴学习氛围，在孩子学习钢琴时给予更多的陪伴和关注，这对幼儿音乐心理的培养非常重要。但同时要注意，这类家长也容易出现要求过高、过严，打击到幼儿积极性的情况，教师就要注意引导；学习艺术会提高人的审美能力和内在气质，学习钢琴能让幼儿获得更高的评价，这一社会动机也会激发幼儿的学习兴趣。

（二）采用游戏教学模式

幼儿的认知以表象认识为主导，选择游戏的教学模式开展教学能够最大程度的提高幼儿的注意力。幼儿在音乐学习中经常混淆五线谱，很难对其产生深刻记忆，利用歌谣会让五线谱的学习变得更加有趣和高效。幼儿在学习钢琴之处并没有节拍速度的概念，很容易出现第一节和后面的节奏不同，节拍越来越快的情况。此时教师可以采取默唱游戏的方法让幼儿产生音乐速度感。如教师和幼儿一起合唱第一小节，要求第二小节大家在心里默唱，第三小节再唱出声音。这样一来，如果第三小节幼儿没有合上节拍就会知道自己第二小节默唱的节拍速度除了问题。

（三）采用新颖、互动的教学方式

钢琴教师在教学方法上要尽量采用新颖的、互动性强的方法。钢琴学习是一个长期积累的甚至可以说漫长的过程，打好基础非常关键。刚开始学习钢琴时，教师一般都会有手型、坐姿的教授，教师不要照本宣科机械的向学生讲述这些技巧，而可以在幼儿面前放一张正确的坐姿和手型图，让幼儿随时对照检查。

同时，钢琴教师要多与幼儿进行互动。教师通过不断的完善自己的知识体系，扩大知识面来树立自己的教师威信。但与此同时也要多与幼儿进行沟通，以人格平等的姿态与幼儿交流。面对幼儿在钢琴学习中出现的失误要区别对待，如果是态度问题，则要认真了解幼儿是否产生了对钢琴学习的逆反心理，是因为学习任务太难还是家庭环境因素导致的？根据了解的情况再加以解决。对于认真练习，但技巧尚不熟练出现的失误，则不要过分苛责，可以换一种相对轻松或者幽默的方式指出，帮助幼儿改正。在进行钢琴新技巧、新概念的教授时，不要填鸭式的灌输，增加与幼儿的互动，使用提问、反问等方式，给幼儿留出思考的时间，鼓励幼儿说出自己的想法，培养幼儿音乐思维上的思辨性和独立性，同时这种方式也可以大大提升幼儿的自信心，对幼儿钢琴学习十分有益。

四、结语

综上所述，启蒙教育理论在幼儿的钢琴学习中有着非常重要的意义，它能够促进教师与幼儿之间的情感交流，提升幼儿的音乐审美能力，能够帮助教师顺利的完成教学任务，达成教学目标。当前，钢琴教学有着非常广泛的群众基础，作为一门艺术教学，钢琴教学对培养学生的艺术素养，提高学生的综合素质有着显著的作用。因此，钢琴教师必须不断提高自身专业技能和音乐素养，才能更好的完成幼儿钢琴教学，为中国幼儿钢琴教育贡献自己的力量。

［1］刘牧原.幼儿钢琴启蒙教育之我见［D］.西安:西安音乐学院，2017.

［2］李伟，史唯龙.论幼儿钢琴教学中的启蒙教育理论［J］.甘肃高师学报，2014，19（06）:110～112.

［3］牛珺.铃木教学法对幼儿钢琴启蒙教学的启示［J］.音乐天地，2014（04）:36～38.