浅谈高效的初中语文课堂的构建

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年24期

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成都市实验外国语学校

初中生面临着中考这一人生的第一次关卡，课业繁重，课外时间需要分配给各个学科，因此高效的课堂教学显得尤为重要。初中阶段由于家长和学生都比较重视数学和英语成绩，使语文这一学科的地位比较尴尬，大多数学生会将课外时间放在数学、英语甚至其它学科上，往往忽略了语文的学习，所以初中语文教学更是要在有限的课堂时间内完成优秀的教学任务；如何构建高效的语文课堂，成为越来越多语文老师关注的内容，笔者从自身经历加之教学理论进行简单分析。

一、端正心态

“学了数理化，走遍天下都不怕”，这句老掉牙的话，如今却还很有市场。前言提到初中阶段由于中考的压力，学生和家长往往忽视了对语文学习的时间和精力投入，使语文学科的地位比较尴尬，再加之学科特点，语文无法在短时间内取得明显进步，也使得很多语文老师的心态发生了变化，对学科重要性产生了质疑；要想构建高效的语文课堂，老师和学生都必须重新认识语文的定位和重要性，实践证明在中考中往往是语文成绩使分数拉开，可见学好语文是多么的重要。

二、课前预习

教学的过程是一个系统性很强的活动，我们虽然追求高效、高质的课堂教学，但课堂教学并不是独立，需要将课前预习和课后总结一并结合起来，才能够取得良好的课堂教学效果；笔者认为备课并不仅仅是老师的责任和义务，它同样适用于学生；笔者听过很多高级甚至特级教师的公开课，课堂氛围非常好，老师与学生之间的互动很少落空，个人认为这与学生的课前预习是分不开的，比如：初中语文会遇到大量的文言文和古诗词，仅靠课上时间学生可能无法理解老师讲解的全部内容，尤其是遇到一些诘屈聱牙的古文时，很有可能一堂课下来，学生还没能流利的阅读，更不要谈与老师互动了，因此在学习之前，要求学生提前预习，带着疑问听讲，对预习中发现的问题和不懂的地方，要求老师重点讲解，师生之间的互动无缝衔接，这样能够达到事半功倍的效果。

三、素质教育与应试能力相结合

应试能力和素质教育并不矛盾，素质教育注重对学生的综合能力的培养，注重人的全面发展，既然是全面发展，笔者认为应试能力也应该是素质教育的一部分。应试能力包括：审题能力、解题能力和良好的应试心态；这三种能力恰恰是当前我国初中生升学甚至以后工作所必备的能力，也是目前学生的关注点，因此要想达到高效的语文课堂教学，就必须将素质教育和应试教育有机的结合起来，例如在学习《陈涉世家》一文时，我们要给学生发散思维的空间，让他们自己感受陈胜吴广的豪气和胆气，可以利用多媒体播放陈胜起义的影视剧，与学生心中的形象进行对比，还要针对重要的考点进行分析，划出全文的重点句：“王侯将相宁有种乎”和“燕雀安知鸿鹄之志哉”，并为学生重点分析考点和难点。

四、课后辅导

上文提到，课堂教学要与课前预习和课后辅导相结合，才能够充分利用上课的这段时间，做到高效、高质。课后辅导是对课堂教学内容的消化和理解，仍然以文言文学习为例，古文中的虚词由于年代、语境的变化可能会产生差异，但总体来说变化不大，例如：“而”、“何”、“乎”、“乃”、“其”等，在文言文课堂学习和阅读后，要注意理解这些词在哪些语境起到什么样的语境，老师要适当的布置一些课后练习作业，根据学生的练习反馈，有针对性的进行辅导，对下节课的学习起到很大的帮助。

五、活跃课堂气氛

初中学习生活是枯燥的，学生面对繁重的课业和升学压力无法释放自己的天性，尤其是在数学、英语的学习方面，面对的都是固定的知识点或单词、句式，学生的学习乐趣不能得到保证；由于语文是针对母语进行系统学习的学科，大多数学生对学习的内容都有自己的见解，因此语文的课堂不应是死气沉沉的，应该借鉴美式课堂管理方法“open”课堂。在开放式的课堂上老师在课堂教学时应该注重学生的主体地位，由主导者转变为倾听者，让学生尽可能的去发挥自己的思维和想象，讲出自己对所学课程的理解和观点共同探讨，尤其是在写作和阅读理解的教学课程上，要充分尊重学生对原著和作者的理解，以鼓励的态度对学生进行评价，以此来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，从而达到高效的课堂教学效果。