巧用情境，打造趣味小学英语课堂

谢瑾夙

摘 要：课堂教学改革是提高课堂有效性的重要手段之一，是每个小学一线英语教师所必经的道路。将生活化教学融入到小学英语课堂中，是推进课堂教学改革的重要举措。本文结合本人粗浅的教学实践，浅谈在教学中如何将生活化教育融入到课堂中，主要从教材处理，情景创设，教学手段以及作业布置方面来阐述本人的观点。

关键词：教学改革；课程标准；情境；小学英语

新课改后的英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程的学习能开阔视野，丰富经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格以及正确的人生观和价值观。要实现这些目标，关键是要提高课堂的有效性。提高课堂教学有效性，很多专家学者做了大量的研究，理论支持固然很重要，但是关键还是要根据学生的实际，这就是我们一直强调的以学定教。

一、 推进情境化教学的必要性

著名教育学家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”心理学研究也证明，学习的内容与学生所熟悉的生活实际贴近相符合，学生自觉接纳知识的积极性就越高，兴趣就越浓。因此，作为小学英语老师，我们只能改进自己的教学方式，将难懂、难理解的英语用学生容易明白、容易接受的方式教授给他们，让他们把所学的英语知识运能用于生活，这样才能更好地来吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。综合这些因素，小学英语课堂，小学英语课堂的改革是非常必要的。

二、 如何推进小学英语课堂情境化教学

本人从事英语教学工作的时间并不长，本文结合本人平时的听课经验以及浅薄的教学实践，谈一谈如何将生活化教育带进小学英语课堂。

（一）适当地处理教材，让小学英语课堂教学更加贴近生活

PEP教材在话题的选择上，紧密联系小学生的学习与生活实际，尤其是在三四年级的教材，家庭、学校、动物、食物、颜色、数字、文具、天气、衣服等话题都与学生的生活紧密联系的，教材中谈论的也都是学生身边的人和事。编者这样的编排，让学生有话题可说，也更能激发学生的学习兴趣。作为小学英语教师，我们要善于挖掘教材中的关键点，进行生活化教学，进而激发学生学习英语的兴趣。其实教材中的话题基本都是学生家庭生活、学校生活和社会生活中发生的事。

1.学生在学校的生活内容

学生在学校的生活内容包括学校的建筑物，上的课程，各个任课老师，同时还可以认识很多朋友。例如PEP四年级下册Unit1中，就出现了“library，playground，canteen，garden”等等一些词，这些都是孩子们想学到的知识。教师在教授这些知识点的时候，可以联系自己学校的实际，比如教授“library，playground，canteen，garden”等词时，可以拍一些自己学校的照片放在上课的PPT中，让孩子们在熟悉的环境下轻松地学习新知识。

2.学生在家的生活内容

家是学生最重要的生活场所，家庭成员，家庭成员的职业以及家里各个房间的分布都是学生比较感兴趣的内容。在学生这些内容的时候，教师可以进行相应的拓展。如介绍“kitchen，bedroom，livingroom，washroom，study”时，可让学生带来自己家里各房间的照片来进行介绍，这样更能激发学生学习的兴趣和表达的欲望，还可以用上“The kitchen is on the first floor.”等句型。

（二）创设生活化的情境，让小学英语课堂更加生动

小学英语课堂教学往往都在一个情境中展开，同时情境也将贯穿整节课的始终。由于周围环境的限制，课堂成为学生学习英语主要的场所。因此，创设贴近生活的情境，让学生置身于熟悉的生活中学习，更能让学生明白英语就是源自生活的一门语言，也更能激起学生的学习兴趣。

例如，教授“skirt，dress，sweater，shirt，pants，jeans”时，创设去商场购物的教学环境，学生自然而然就会想了解各种衣物的表达方式，以及如何询问价格、大小等。又比如，在教授食物类的单词“bread，cake，hotdog，juice，milk，rice，fish”时，教师可创设野炊或生日派对的情境，让学生更有兴趣去了解这些食物的表达方式，以及喜欢某种食物所应掌握的句型，同时也是对西方文化的了解。

（三）跟进教学方式，让生活化教学方式“深入生心”

以往的单词教学基本是教师领读，学生模仿，然后死记硬背，听写，显然这个不符合新课改的需求，新课改提出英语教学的任务是把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。要激发学生的学习热情，必须要让单词教学趣味化，生活化，游戏化。

1.单词教学不是孤立无援的，与情境、图片、句型，必须是一体的

PEP教材中，大部分单词都是表示具体的事物，抽象的基本没有。因此作为小学英语教师我们就可以通过实物、卡片或者简笔画，把要学的单词展示在学生面前。心理学家分析，视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。如dress，skirt等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

2.单词教学中要穿插游戏，使单词教学更富有灵性

游戏教学符合儿童爱玩的天性，能激发兴趣，同时又可以在玩中学，寓学于乐。如在PEP三上教授動物单词“dog，monkey，elephant，panda...”时，我事先准备了动物公仔，在新授完单词进行操练时，我采用击鼓传花的游戏，用教鞭轻击黑板传红领巾来实现，传到谁那，该生就迅速说出该动物单词，否则就在大家提示后学该动物叫。

3.单词教学当中穿插适量的歌曲，让学生寓学于乐

很明显，歌曲是另一个很能吸引学生眼球的元素。在新单词的教学中，教师可以引用一些贴近生活的歌曲。如教授颜色类单词时，可以选择“Who is wearing yellow today？这首歌，在欢快的歌曲声中，学生能学到很多知识，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

总而言之，小学英语课堂教学改革，尤其是农村小学英语课堂改革是任重而道远。作为一线小学英语教师，本着“生本教育，一切为了学生”的原则，我们要力求通过自己的努力，在英语教学中给学生一个真实、自由、轻松、和谐、熟悉的情境，让学生在课堂中学得更轻松、快乐，掌握地更扎实；并在真实的课堂教学中，培养他们用眼睛去观察生活的能力，培养他们感知美，发现美的能力，培养他们用心去感悟英语，理解英语的能力。