中职体校英语课堂讨论活动低效的原因分析与对策

江洁冰

摘 要：英语作为一门国际性的语言，其重要性不言而喻。对于中职体校的学生来说学习英语可能具有一定的难度，所以当前的体校英语的学习效率十分低下。为了深化中职教育改革，切实提升体校的英语课堂效率，我們要发现英语课堂中存在的巨大问题。课堂讨论作为学习英语的重要方法，其低效直接影响了英语课堂的效率。文章将从体校课堂讨论的重要性，结合课堂讨论面对的主要困境，来有目的地提出提高课堂讨论效率的对策。

关键词：中职体校；英语课堂；讨论活动；低效分析

一、引言

在中等职业体育学校中，英语一直作为重要的必修科目存在。而伴随中职的教育改革的深入，切实提高体校学生英语课堂的效率被提上了日程。英语的学习注重于口语的交际，课堂讨论作为教育改革推行的重要方法，具有提高英语水平的作用。但是目前的中职体育尚且无法实现高效的英语课堂讨论。下文将积极探索中职体校英语课堂讨论活动的低效原因，发现其瓶颈，主动提出建设性的提高方案，帮助中职体校的学子提高英语学习效率，实现全面素质发展。

二、正确认识课堂讨论对中职体校英语课的重要性

英语作为一门国际语言具有极大的影响力，对中等职业学校的学生来说，学好英语无疑是对自身今后发展的必备技能。体校学生本身就存在着对于学习的兴趣不强，对体育活动感情深厚的个人倾向。再加上在中职学校中，学生的学习能力和学习兴趣普遍不强，教师的教授方式又着重在于知识的传输，和课堂上的主导，导致了学生的主体意识不强，对学习的兴趣日渐消退。而英语作为一门语言性的学科，缺少口语的锻炼，无疑会使得其成为一潭死水。能力无法提高，学习效率更是无从谈起。

传统的英语课堂主要是教师在讲授，通过朗读，逐字逐句地讲解，以及语句分析等来帮助学生掌握相关知识。这样的课堂无疑是可怕的死水一般的沉寂，学生日渐消沉，教师百思不得解。而课堂讨论作为一种动态的教学方案，其不止需要教师的默默引导作用，最主要的还是学生发挥自身的主观能动性，多互动，多交流，让英语真正的动起来，活过来，笑起来。通过在课堂上或者分组或者共同参与合作，演讲，辩论，探讨来使得课堂动起来，学生的口语活起来。在课堂讨论的过程中，学生的思维不曾间断，学生学习的词汇可以融会贯通，并且学生的胆量，在众人面前发言的勇气可以得到张扬，提升，发展。在这个潜移默化的过程中，学生会渐渐发现其充分掌握了英语的重要词汇且渐渐地能够灵活应用，良性循环，越是掌握，熟悉的东西越是喜欢深入学习。如此，学生的英语越用越活，英语的水平越来越高，真正达到学以致用的目的。英语成为中职体校学生的一项技能。

三、通往高效英语课堂讨论活动道路上的荆棘

课堂讨论活动对于英语的学习如此的重要，那么我们就要努力地推广使用，让学生真正地接受这种学习方法，让老师能够灵活地运用这种教学方法，实现英语的高效课堂。可是，在实施英语课堂讨论后的今天，课堂讨论活动实施所遇到的难点和荆棘已经愈加明显。下面将英语课堂讨论活动在中职体校低效的原因列出来，以针对此思考解决方案。

（一）学生重视不够，参与度不高

课堂讨论如此重要，但是很多学生却尚未认识到。进入中等职业体育学校的学生很大一部分是源于对于体育的热爱，也有一些是由于学好文化知识的观念未完全树立，只想要成为一门技术性实践性人才，忽略理论的知识。在学生对于英语学习不重视的基础上，对于课堂上组织的课堂讨论当然是能躲则躲，不能躲就硬着头皮随便上。学生不重视，不参与，英语课堂讨论活动的效果就无从谈起了。

（二）学生观念有误，流于形式的讨论

在中职体校的学生，由于体育活动较多，相对的人也会较为活跃和开朗，在人际交流方面也较为擅长。但是，在英语课堂讨论过程中，学生观念的偏差使得其效率十分低下。第一，很多学生认为课堂讨论只要围绕主要话题就行，盲目地讨论。讨论过程中随意性很大，很多学生往往采取的是半英半中的话语模式，或者7分中文三分英文，甚至有的干脆用中文来答辩，完全失去了英语课堂中引语讨论的意义。第二，部分学生积极地参与讨论，但是由于口语的限制还有个人内向性格的驱使，使他们采取消极讨论的方式。通过把想说的话语用笔写出来的模式，来减少自己开口的机会。第三，甚至有部分同学滥竽充数，采用干巴巴念资料或者朗读课文的形式来规避自己思考，组织语言，开口说话的机会。

（三）学生水平差距较大，讨论开展不顺

中职体校的学生虽然大部分是水平相差不多的体育生，但是由于学校的选拔主要看的是体育的能力，这就导致了学生之间各种科目的差距相对较大。很多中职学生的英文水平甚至口语水平直追国外，而很多学生还只是小学初中时候的哑巴英语。这样的水平差距导致了在讨论过程中学生之间的交流困难，并且学生的沟通积极性也大受打击。口语较好的学生积极寻找学生对话，但是对话的学生欧自我感觉不好，或者羞于开口。在这个的基础上，教师要聆听意见的时候都会优先选择踊跃报名的口语能力强的学生，而口语较弱的学生就渐渐更不想开口了，恶性循环。这样的“一言堂”使得讨论活动彻底流产。

（四）教师的评价总结不及时，不到位

在正常的课堂讨论流程中，教师是负责在讨论时候聆听，在讨论结束后聆听并且评价，总结的。但是，在实际教学过程中，很多教师都只关注于聆听结果，对于讨论过程中出现的新想法，新观念，甚至新词句，都被忽视了。教师不能对学生的结果一一评价，总是僵硬匆忙地打断学生的思考问题和方向，以便于“一统”众人的认识。并且课堂的时间有限，很多教师都会选择性对学生的讨论结果进行忽略，没有及时给学生的讨论结果作评价。这样导致的结果就是，学生学习兴趣的丢失，自信心和成就感都大受打击。

四、课堂讨论不流于形式，真正的实践案例来引导

上面的种种原因使得课堂讨论的效果不尽如人意，学生的英语成就也越来越低，对英语的兴趣值也不断下降。要走出那条布满荆棘的低效的道路，就需要我们积极思考应对的实践措施，及时解决问题。

（一）预则立，机会留给有准备的人

预习对于教师和学生来说都同样重要，只有充分的预习演练才能达到课堂讨论活动的100%效率。

第一，对于学生来说，自身重视英语的作用。英语可以帮助学生今后在国际赛场上发光发热，也可以实现学生在自己今后的职业生涯中的进修发展。体校的学生，特别是中职体校的学生，比高中生，初中生更加具备接触社会，应用先进科学的机会。而目前的先进技术和训练方式无疑都是使用英文来传输的。所以学生自身要树立正确的观念，重视英语的课堂讨论时间，实现预习。根据教师提供的相关话题，多阅读，多准备，为自己能够更好地在课堂上发散思维打基础。

第二，对于教师来说，合理地分配学生，以达到学生之间相互讨论，共同促进的目的是首要的工作。在教学“weather”这一课的时候，教师为了方便学生讨论和理解天气，可以将学生分为四组，不同组别代表不同的天气，在组内进行讨论本组天气的优点，缺点，特点，季节等。同时，组内可以设立多种角色，如：代表发言人，记录员，资料查找员等，有序分工，并且要注意组中成员的角色要有规律地互换，保证学生扮演过各种角色。这样的分组模式，既锻炼学生的英语口语能力，思维整理能力，并且活跃课堂气氛，培养学生的合作观。

第三，学生中的分组十分重要，但是设计引人入胜的话题，提高学生的讨论兴趣也不可或缺。在设计过程中，与学生生活息息相关的话题无疑是最吸引人的。在这种话题的设计上，加入课文的重难点，并且话题的难度要由浅入深，语句和词汇都在学生的学习范围内。这样学生才能做到有话想说，有话能说，欲述之而后快。

（二）把握时机，调控好课堂节奏

英语课堂讨论活动主要目的是要进行教育方法上的改革，将传统的以教师为主体的课堂回归到学生为主体上来。由学生来引导课堂的进度和发展。传统教学方式中，学生听老师的，那么老师就很难发现学生的兴趣点和难点。而学生主体就为学生思维提供了广大的空间，也给教师的下一步教学提供了便利，切实提高了课堂的效率。

第一，教师要调控好课堂的节奏。在课堂自由讨论过程中，教师要在教室中监督巡回督导，以及聆听学生讨论的过程，发现学生的思维方式和讨论过程。在自由讨论开始的最初，教师可以适当的放松，给学生自由思考的时间，在这个过程中，会有许多同学忍不住开始讨论。当然这讨论可能是切题的也可能是不切题的，如果遇到确实的学生跑题的情况，教师要及时回来，纠正学生引回话题。如果学生出现偏题，教师就需要适当的指导，或者倾听学生的理由，再从旁提醒为何偏离题本。课堂的时间是固定的，所以课堂讨论活动要把握一个度。提前提醒学生讨论时间到了，如果学生讨论过于热烈，还能挤出合适的时间供其讨论。

第二，把握好时机，及时评价，肯定表现。对于确实积极讨论的小组，教师要好不吝惜表扬，给与学生肯定，才能提高学生的信心和积极性。要保证充足的时间对学生进行点评，并且对话题讲解。最好的办法是，教师自身的观点融入到每一个小组的观点中，最终形成大合集，既点到了每个小组的想法，又把课文或者教师的想法传授给学生。这样才是真正的两全其美。当然，观点的讨论是没有是非之分的，所以，教师要肯定学生的闪光点，也不能否认学生无法接受教师观点的作为。

（三）温故而知新，练习复习至关重要

在课堂讨论之后，学生的观点已经形成，并且还吸收了其他同学和教师的观点。老师可以借此机会让学生用书面的形式来表达之前口头的观点，帮助学生整理自身的思路。同时，这样也可以使得学生充分认识到口语和书面的不同。也达到了锻炼口语能力和书面能力的目标，一箭双雕。当然，书面的讨论也可以实现小组之间的互相帮助和教师的指导，以此来提高学生的责任感。通过，学生之间的相互评分，来帮助学生了解自身缺点，发现对方优点，取长补短。

英语课堂的讨论活动是英语上课的另一种更加灵活的形式，也需要我们从预习一直到复习来准备，学习。只有将其真正地实践到英语课堂上，才能实现英语课堂的高效。

五、结束语

英语课堂讨论活动的效率直接影响了学子英语学习的效率，对学生的全面素质发展有巨大的影响。文章阐述了课堂讨论对于中职体校学生学习英语的重要性，剖析了当前课堂讨论在中职体校低效的主要原因，发现其重点的困难之处，并且针对此提出了意见。从学生观念入手，结合教师有趣生动的教学方法，为学生课堂讨论提供相应的制度。相信只要多思考多创新，中职体校通过提高课堂讨论活动效率来提高学生英语水平的想法不再是空谈。

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