核心素养下的小学低年级数学教学改革

李春春

摘 要：如今，数学是学生学习路上非常重要的一门课程，小学数学则是小学教学中的关键学科。随着时代的发展，传统的小学数学课堂教学已经跟不上时代的步伐了。小学数学的学习主要集中于课堂，所以要求提高小学数学课堂教学效率，以提高小学学生数学素质。本文对我国小学数学课堂教学现状进行了分析，结合现代教学理论，提出了有效的策略并加以研究论证，以作借鉴。

关键词：小学数学；有效性；核心素养；教学

近几年，虽然小学教育得到了迅猛的发展，但是小学数学教学情况却停滞不前，为了有效提升小学数学教学效率，可以从以下几方面入手。

一、小学数学课堂教学的现状

小学数学课堂教学一直一来都问题不断，很大程度是因为家中和学生都不重视造成，导致学生上课不愿意听，教师上课效率低下，下面就从以下两方面来分析小学数学课堂的现状，以更好地完善应对对策。

1.小学数学教师的教学情况

当代小学数学课堂教学还是以老师讲课为主，一节课上大部分时间都是用来讲解知识点，而且小学数学比较枯燥乏味，除了知识点还是知识点，如果老师不能用正确的放来来吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，整个课程就很难有高的效率。小学数学教师往往不能从学生的角度来考虑，而是一味的布置各种练习题，这样反而加重了学生的学业负担。

其次，小学数学知识点之间都是有相互关系的，老师的教学问题主要是在各个知识点之间的衔接和铺垫过于简单，这样会让学生很难理解。在数学课堂中，学生很难和老师有互动，就算有也是较为简单的、确定性的问题，而不是真正有探讨意义的问题。这些东西都很难激发学生的学习兴趣，让学生思维钝化。

2.学生的学习情况

小学课堂一节课四十分钟，要让学生一整节课的时间都全心全意的投入到学习当中是不可能的。小学课堂教学是最为紧张的，大部分老师教讲课速度都非常快，学生跟着老师的速度听课需要投入额外的精力，很容易导致疲劳和紧张，最终会产生对数学学习的厌烦和恐惧心理。

每一个学生的学习和理解能力不同，有些人可能听过一遍就能完全理解，而有些人要反复的记忆、训练才能理解。针对这一点，很多老师会采取反复、机械式的训练来提高学生的成绩，但这样恰恰起到了相反的作用。很多学生被整日的测试和作业搞得身心俱疲，同时面对考试的压力，就会越来越焦躁，最后导致学习效率大大下降。

很多学校为了提高学习效率不断的缩减学生的课外活动时间，各种实践活动和课外活动时间的减少直接导致了学生创新能力的大幅下降。为了应付各种考试，学生们的思维已经固化。同时，睡眠时间的严重不足使得学生的记忆和反应能力严重下降，严重影响到学生的学习效率。

二、如何提高小学数学课堂教学的有效性

1.做好课前准备

要保证课堂教学的高效性，首先就要做好充足的课前准备。所以要求每一个小学数学老师在课前备课一定要认真、细心，对要有明确的教学目标。教师要对教材进行深入研究，准确把握教材重点。其次，数学教师要有扎实的功底和灵活多变的教学方法。根据教学内容选择合适的教学方法，根据学生对知识点的掌握情况合理的应用启发式、自主式、因材施教等多种教学方法。目前，大多数学校已经用多媒体教学取代了传统板书式教学，这也得到了大多数教师的好评。多媒体教学相对于传统式教学有众多优点，特别是对于小学数学课堂教学，它不仅能提高信息的准确度，还能用各种图片、声音吸引学生注意力，把抽象的数学模型变得简单化、易于理解。所以提倡教师用多媒体进行备课。

2.营造良好的教学氛围

教师在教学中要时刻意识到学生才是主体，要适当的放低姿态，和学生们打成一片，这样才能和学生有共同语言，在课堂上以学生感兴趣的东西为引子来激起学生们的学习兴趣。其实，小学数学课也能和语文课一样，实现“老师搭台，学生唱戏”。老师在课堂中扮演组织者和引导者，让学生能够发表自己的见解，畅所欲言，这样才能使学生的创造力和想象力得以发挥。学生在轻松愉快的学习氛围下，才能有最大的学习效率。

3.给予正确的教学评价

学生是学习的主体，教师在评价教学中应充分考虑到学生的差异，应该分层次进行评价，要充分考虑到不同学生的学习能力不尽相同，这样才能突出评价的有效性。此外，教师在评价学生时应该进行全面评价，要将考试成绩、学习态度等都考虑在内，不能片面的评价一个学生。同时要给与学生适当的鼓励与批评，坚持“鼓励为主，批评为辅”的评价原则。在学生考试成绩不尽人意的时候要多说一些肯定的话语，学生考试成绩非常好时也不能过分夸奖，要找到学生不足并让学生反思其原因。

三、结语

小学数学课堂建设是一个长久的研究课题，要切实改变现有的教学现状，提升课堂教学效率，需要教师对课堂教学不断的改革与创新，还需要社会对小学教育的认同与重视，只有这样才能有效改变小学教育现在，提高教学的有效性，让学生在更舒適、愉悦的环境下学习知识。

参考文献

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[2]盛晓兰.浅谈小学院校数学教学改革[J].湖北广播电视大学学报，2009.

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