建立在辅导员工作自信、能力自信和专业自信基础上的大学新生适应教育

黄生亚

摘 要：大学阶段是个体社会化最重要的阶段，而大学新生能否顺利地适应对大学生能否顺利完成大学学业，以及之后的发展都有着重大的影响。辅导员是大学生接触时间最多的群体之一，辅导员的工作自信、能力自信和专业自信能够给与大学生更好地指引，引导大学新生尽快克服在学习、生活、人际以及专业选择上的不适应，积极进取，利用各种资源发展自己，提升自己，实现全面发展。

关键词：辅导员工作自信；能力自信；专业自信；大学新生；适应教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。习总书记的这一要求表明，当代大学生想要获得全面发展，首先要引导他们适应大学生活，更好地发展自己。随着每年九月一大批新生迈进大学校园，新生的适应教育永远都是各高校入学教育的主要内容之一。但几天的集中入学教育只是前奏，新生的适应是一个比较长的过程，并且随着个体的不同而有差异。在这样一个重要的转折阶段，大学新生既可能很快地适应学校的教育和管理，也可能被不良风气和氛围所浸染从而走上不健康的道路，因而培养当代大学生的适应能力不仅有助于大学生自身的健康成长，同时也是有助于社会的稳定和大学生成长成才。

一、高校辅导员与大学生之间的关系分析

高校辅导员是大学生成长路上的导航者和引路人，担负着指引学生建立科学的世界观、人生观和价值观的重要责任。可以说，在大学四年里，学生接触最多的人就是辅导员了，甚至有些辅导员与学生同吃，同住一栋楼。这样的朝夕相处一定会起到榜样和示范的作用。目前大部分高校辅导员年龄比较轻，刚从大学毕业，和大学生之间没有代沟，甚至有很多的共同语言，他们可以一起欢笑，一起谈心，大学生们对于这样的“知心姐姐”也很信任，愿意把自己成长和发展路上的烦恼和纠结向辅导员诉说，在这样的情境下，辅导员的价值取向和目标引领就很关键。因此高校辅导员具备工作自信、能力自信、和专业自信，能够更好地指导大学生尽快适应大学生生活，挖掘自己的潜能，促进自己更好地发展。

1、高校辅导员工作自信能给大学生带来信任感

人生的每一个阶段都是在学习，都是在适应，只是从中学到大学的转变和适应是一个比较大的跨越，需要大学生们认真从容地做好应对，顺利地走好这一步。大学新生适应的程度如何，直接影响大学四年的学习成果和成长，影响到能否顺利毕业，以及大学生的就业择业。当然这里所说的良好的适应，并不一定要求是学霸，或者各方面都特别优秀，在每一个集体中都会有不同类型的人，我们不能强求每个人都卓越超群，但是每个人都有自己不同的特点和才华。在大学校园里，如果大学生能快乐地学习，轻松地交往，自由地選择自己感兴趣的实践活动，能够对自己所选择的事物负责并有持续的兴趣，那么他一定能够很好地适应大学生活。

今年的5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈时指出：“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观和价值观来指导自己的选择。无数人成功的事实表明，青年时代，选择了吃苦就选择了收获，选择了奉献就选择了高尚。辅导员工作同样是一份青春的工作，一份具有极大成就感的工作，在和优秀青年学生打交道的过程中，在引导优秀青年成长的过程中也加速着自己的成长，带给大学生更多的信任和成长。

2、高校辅导员能力自信能给大学生带来满足感

大学新生生活和学习环境的适应有助于社会化和个体心理的调试，从而直接影响大学生活。学生工作的本质就是促进学生健康全面发展，在新生适应的过程中，辅导员起着重要的引导作用，他们通过自己的工作，以及与学生的相处和指引，能够让大学新生尽快地适应大学新环境，融入大学新生活。大学生对辅导员的高期望及务实化，辅导员应给与差异化指导，突出辅导员工作的层次性和针对性①。教育工作者因材施教，有针对性的引导，会让刚入校的大学新生较快适应全新环境，顺利完成大学四年的学习任务和社会化任务。

伴随着信息时代和互联网的高速发展成长的起来的新一代大学生，知识丰富，视野开阔，需要辅导员们不断拓展思路，提升自己才能有所作为。总书记强调：高校思政工作要因事而化、因时而进、因势而新。 意识形态安全是国家政治安全的前沿阵地，而互联网又是舆论的聚集地，因此更应该将思想教育与专业教育更好地结合。把“大道理”转化为“小故事”，把有意义的思想转变为有意思的创新创业火花，从而释放能力自信，带来大学生成长和进步的满足感。

3、高校辅导员专业自信能给大学生带来成就感

随着高等教育的普及，大学生虽然不再是象牙塔的天之骄子了，但是大学生仍旧是处于社会上层的一个群体，他们对于专业知识的渴求是天然的，也是他们的本真追求。辅导员只有具备了专业自信，才能在专业的领域里更加精进，并且更好地带领学生成长。约翰·费舍尔曾针对20世纪60年代的大学生说过这样一段话：“他们想要得到的是理解，他们希望通过和聪明、成熟的人交谈，通过在这些人指导下阅读，通过观察这种人如何掌控自己的生活，轻轻松松地获得这些知识、至少也能一知半解……”辅导员的专业自信就能使大学生达到这样的状态，让学生对未来成就满怀期望。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定：辅导员应该努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此，辅导员想引导学生，那么自己一定要变成聪明成熟的人，变成多读书的人，变成可以掌控生活的人，变成可以帮助学生成才的人。辅导员们这样的专业自信才能获得学生的尊敬和理解，也能更好地指导学生，建立和谐关系，更能促进学生专业成长。

二、当代大学新生在适应性上的主要特点

当代大学新生主要是95后，当然，00后也逐步迈入了大学的校门。这是一群出生和成长在微时代的新生力量、网络原住民。他们思维活跃，生活在网络时代，有创新思维，喜欢追逐新鲜事物。然而迈入大学的门槛之后，会面临着诸多方面的变化。

1、 环境和人际关系上的落差

从中学升到大学，大学生面临的最重要的就是环境的变化。他们中绝大部分人以前都是在自己熟悉的地方学习，周围的同学也都是共患难的相同文化背景下的伙伴。而到了大学，不仅来到一个陌生的环境，甚至是离家千里的一个陌生的城市，同学也来自祖国的四面八方，这无疑会给人带来紧张感。加上上大学之前都是父母照料，老师呵护，同学熟悉，到了大学基本上都是自立，住校生活要求同学们能自己处理好自己的事情，这给很多新生带来了环境和人际关系上的落差，如果不能主动地调适，适时地引导，将会直接影响接下来的学习生活。

2、 学习方式和方法上的转变

大学新生上了大学第一堂课才知道，大学和中学的课堂是多么的不同。与以往课堂的灌输和苦口婆心不一样，大学里老师们讲的知识面更广，广到很多知识点你可能在书本里找不到；大学的课程每周最多两次课，剩下的时间需要你自己去预习，去复习，去练习巩固；更重要的是很多课程都需要分成小组，自己去图书馆找资料做presentation，然后展示，这更需要学生的积极参与和主动思考，如果还停留在过去仅仅被动接受和背诵是远远不够的。这种授课方式的不一样要求大学生要及时改变自己的学习方式和方法，尽快适应并跟上课程节奏。

3、 理想和目标制定上的迷失

很多同学在上大学之前是有清晰而明确的目标的，那就是要考上某某名牌大学，因此坚持不懈地努力奋斗，勤奋苦读，并有不竭的动力源泉。然而上了大学，曾经为之奋斗的目标和理想实现了，一下子觉得竟然没有了新的目标和动力，不知道上大学为什么还需要努力。就连毕业之后需要找一份好工作的目标也觉得遥远，因此不少同学觉得该停下来休息一下了，放松了自我，须不知这一休息也许就迷失了自我，停止了前进，甚至跨不出大学的毕业校门了。

4、 专业选择和定位上的困惑

据了解，很多同学的高考志愿一般是由父母亲的意愿为主导的。对于自己将来大学要上的专业有自己的想法和打算的同学很少，因为一直以来的学习和成长模式大都是不需要孩子们自己操心的，按照老师和家长规划好的前进就可以。因而到了高考填志愿的时候也是父母主导，父母亲觉得哪些专业有“有前途”，就业好，以后找工作方便，至于兴趣，那是很少考虑的。因此到了大学，在没有了高考的压力下，学习也没有了动力，而且突然发现自己对专业不感兴趣，学习提不起精神，而对于自己到底对哪个专业或者领域感兴趣也不知道，在专业选择和定位上出现困惑。

5、心理不适和心态上的调整

基于以上种种学习生活上的转变，导致很多大学新生在心理上出现不适，需要不断调整自己来接受改变，适应新环境。在这个时候也会容易出现两极分化，有的学生面对新环境能够很快调整和适应，能很快融入集体，找到自己的定位并为之努力奋斗，而有些同学很难克服这种不适应，会以逃避来面对生活中的各种困难和不适应，以致影响四年大学学习生活。

三、基于辅导员三自信基础上顺利适应大学生活的建议

大学时期是人的社会化的关键时期，只有高度关注和积极引导，才能使大学生顺利适应大学生活，从而更好地适应社会，为实现自身价值，以及为国家的发展和社会的进步贡献力量奠定基础。那么面对从中学到大学的巨大转变，辅导员从哪几方面进行引导比较好呢？

1、 技能引导，加快学习生活和人际的适应

生存是人的第一要务，从中学走到大学，首先要适应的是环境生活和周围的同学朋友，建立起一个我们熟悉的环境，有利于接下来的学习。首先要引导大学新生学会独立和自理，能够规划和安排好自己的生活和作息，及时完成各项任务；其次要教育大学新生学会处理好各种人际关系，现在大学生宿舍人数比从前少了很多，硬件条件得到了很大的改善，同学之间要学会友好相处，互相尊重，良好的人际关系有利于学习生活的顺利进行。

学习上的适应应该是大学生最重要的一个方面，在聽课和自学中不断总结适合自己的学习方式方法，它既关系着大学四年的学习生活，也影响着大学生自信心的建立以及学习能力的习得。

2、 专业帮助，增强心理和专业的适应

能够“金榜题名”进入大学的佼佼者，在高中的时候都是班级乃至学校的尖子生，成绩一直名列前茅，备受老师和同学的关注和追捧。然而到了大学这个人才济济的地方，要保持以前的优势很难，有些同学甚至会成为中等生或者中下等生，他们可能在心理上一时接受不了，可能会存在着某种程度的失落和自卑，原来以学习为中心的自我形象会被破坏，同时大学的多元评价标准使得原来以学习为唯一评价标准的模式被打破，这更会让一部分学习成绩优异而没有其他特长的同学产生心理畏缩，从而迷失自我定位。辅导员要在入学教育中告诉新生，生活的美好重在心态，辅导员是青年学生在校期间值得信赖的导师、朋友，让新生形成“有问题找辅导员”的深刻印象。这个时候辅导员可以组织和引导同学们参加学校组织的各类社团活动，丰富课余生活，不断开拓自己，让新生在和同学交往的过程中重拾信心，扬帆起航。同时基于对专业的认识不足和信息不对称，辅导员可以利用学校和学院的各种资源，加强专业的介绍和专业认同感教育，让大学新生能够尽快了解自己的专业并喜欢自己的专业。

3、 调动资源，融入集体和实践的适应

大学一直以来就以她的丰富多彩和博学吸引着莘莘学子，在这里每位学生可以尽情发挥兴趣爱好和特长，有各种社团、学生组织让学生发光和展示。辅导员要引导新生入校积极参加各种感兴趣的活动，一方面为了展示自己，充实业余生活，另一方面也能结识新朋友，收获友谊。

除了引导和组织新生积极参加学校为了加强班级建设而组织的各种班集体活动外，也要鼓励大学新生积极参加大学组织的各种竞赛活动和社会实践活动。将所学专业知识与大学生现象以及社会问题结合起来，在这个过程中学习如何进行团队合作和自我成长，学习如何处理人际关系和适应社会。大学生社会化有赖于社会教化和自我内化的和谐统一。②从而在集体活动中和社会实践中顺利适应。

4、榜样示范，促进学生全面发展和提升

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要让学生成为德才兼备、全面发展的人，那么实现人的全面发展是人的发展的目标，大学生要实现和促进全面发展，就要尽快适应大学生活，从各方面来锻炼自己，提升自己。同时习总书记还强调：做好高校思想政治工作，要遵循学生成长规律，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程和思想政治理论课同向同行，形成协同效应。大学生从中学迈入大学，社会支持系统和水平会发生变化。同学和老师是中学时代主要的社会支持系统，到了大学，同学和教师的社会支持系统有所下降，而这种下降，会对新生的适应能力带来较大挑战。大多数新生是第一次远离家人来到陌生的地方，而同伴支持系统的下降，会使得他们更加感觉孤单，从而不利于尽快适应大学生活。因此，在这样的情况下，就要鼓励新生主动参与各类活动，比如协同育人的导师制，导师可以通过个别帮助来使新生熟悉自己的专业，解答学生在专业知识上的疑问，传授专业课程学习方面的方法与技巧；帮助新生利用各种资源自我解惑，③同时导师也可以进行学业生涯指导和科研指导，使之尽快进入学习和科研角色。

进入大学，应该关注自身的精神需求，考虑学习和生活的意义，逐步让自己过一种有意义的生活。作为辅导员，在大学生的入学阶段，凭借自身的优势和自信，可以关注大学生的实际需求，关注大学生的身心特点，关心大学生的精神需求。根据不同階段的特点进行引导和教育，同时关注学生个体的不同需求，每个个体的实际情况和发展需求是不一样的，要因人而异，进行个性化的指导，引导每位同学不仅攀登在学习的山峰上，更要前进在有意义的人生上。

[注释]

①朱锦秀，刘艳坤，新时期大学生对辅导员的角色需求探析[A]，《思想理论教育导刊》，2014年第五期，P136-138.

②张艳芬、牛秀平：大学生社会化问题及对策分析[A]，《教育理论与实践》2009年第7期：16-18.

③王惠，大学新生“三位一体”协同管理模式研究[A]，《思想理论教育导刊》2015年第4期，P129-132.

[参考文献]

[1] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教育部令第 24 号，20062.崔志勇.对高校辅导员多重角色的几点思考[J].科技信息（ 高校讲坛） .2012.

[2]杜威.教育论著选[M].上海： 华东师范大学出版社，1981.

[3]人民网，习近平，在北京大学师生座谈会上的讲话，http：//politics.people.com.cn/n1/2018/0503/c1001-29961481.html 2018.5.2.

（作者单位：上海财经大学，上海 200433）