谈工匠精神对职业教育教学的启发

徐海蛟

摘 要：工匠精神对于职业教育具有丰富的启发意义，我们以工匠精神锻造学生职业价值观，培育学生乐学品质，掌握精湛的职业技能，培育学生高尚情操，树立高尚的职业道德；以工匠精神实现品质与个性融合，树立职业教育精品意识，培养富有个性职业人才；以健康环境为工匠精神提供支持，完善人才选拔制度，完善社会诚信体系，深化素质教育改革。

关键词：工匠精神；职业教育；启发

2016年，李克强总理首次在政府工作报告中提出“工匠精神”，在社会发展进入转型期的特定时代环境下，工匠精神无疑具有重要的现实意义。职业学校作为专业性职业人才培养的重要阵地，必须要深刻领会工匠精神的时代内涵，从工匠精神中汲取有益的营养，培养出具有工匠精神的职业人才，为中国制造向中国创造转变提供人才支持，并且实现现代职业教育的内涵发展。

一、以工匠精神锻造学生职业价值观

工匠精神是一种精神理念，是工匠对产品精雕细琢，以打造最优质的产品，它体现了工匠精益求精、不断追求完美的精神。工匠精神究其本质是一种价值观，它体现出工匠在生产产品过程中不断创造、用户至上的价值理念。职业学校的教师要根据工匠精神，锻造学生职业价值观，培养学生乐学精神与职业情操。

（一）培育学生乐学品质，掌握精湛的职业技能

教育的最本质目标是提升学生生命的品质，拓展学生生命视野，使学生的生命达到一个新的高度。职业教育具有自身的特殊性，它以培养学生职业技能为主要手段，提升学生生命品质。因此，职业教育实施过程中，我们要培育学生乐学的品质，使学生对学业保持一颗热爱之心，全身心地投入到学习中，不断提升自身专业理论素养，掌握精湛的职业技能，将学习作为一种快乐的追求，使学生学习的过程丰富学生的生命体验。

（二）培育学生高尚情操，树立高尚的职业道德

职业学校仅仅培养学生乐学的精神是远远不够的，还需要培育学生高尚的思想情操，通过生命教育、健康教育、心理教育、艺术教育等，引导学生树立起正确的“三观”，形成正确的世界观、人生观与价值观等，对学业心生敬畏之心，进而对未来的职业心生敬畏，这样学生才能树立高尚的职业道德，自觉地提升职业素养，自觉地用时代精神、十九大精神与习近平总书记系列讲话精神提升自己的思想境界，树立起高尚的职业道德。

二、以工匠精神实现品质与个性融合

目前，国家加大了对职业教育扶持的力度，使职业教育步入发展的春天，作为职业教育人，我们要进一步提升使命感与责任感，保持一颗工匠之心，以工匠精神实现职业教育品质与个性的完美统一。

（一）树立职业教育精品意识

随着我国职业教育的深入发展，我国职业教育发展进入攻坚期，职业教育同质化现象制约了职业教育人才培养的品质，如何才能从职业教育中脱颖而出，需要我们保持“工匠精神”，强化服务意识，树立职业教育精品意识，提升职业教育发展的主动性，深入职业人才市场，把握职业人才市场动向，分析职业教育发展的一般规律与发展趋势，从而根据市场需求，不断调整人才培养计划，优化专业设置，保持先进的教育理念，提升职业教育艺术，从而打造精品专业，培养一支具有工匠精神的教师队伍，才能向社会输送高品质、富有工匠精神的职业人才。

（二）培养富有个性职业人才

职业教育存在的价值是服务于学生，这就需要职业教育基于“工匠”培养的视野，品质教育与个性化人才培养有机结合起来。职业教育要坚持“以人为本”的教育理念，尊重每一位学生的个性，并审视学生之间存在的差距，包括学习兴趣、学习能力、特长等，为学生提供多样化服务。职业学校要进一步调整必修课程与选修课程的比例，使选修课程与必修课程保持科学、合理的占比，赋予学生多一些自主选择的机会，以发挥学生优势与专长；要构建开放型教学模式，除了传统课堂教学，还要进一步拓展网络学习平台，满足不同层次学生的学习需求，以促进学生个性发展，培养富有“工匠精神”的高素质人才。

三、以健康环境为工匠精神提供支持

职业教育教育效应的实现需要外界提供有力的支持，国家层面要为职业教育的发展提供健康的外部环境，从而为培养富有“工匠精神”的人才提供支持。

（一）完善人才选拔制度

“工匠精神”人才的培养还需要社会层面提升工匠型人才的价值地位，这就需要從宏观设计层面进一步完善人才选拔制度，优化考试机制，加大实践技能在人才选拔中的占比，并且确立市场选拔机制，根据人才市场的需要选拔人才，确立人才价值与待遇，从而激励职业学校的学生不断追求卓越，不断创新技术。

（二）完善社会诚信体系

在粗犷型社会经济模式下，产品不注重品质发展，粗制滥造，一味地以讲究降低成本赢取市场占有率。这种发展模式严重弱化了职业人才培养的精品意识，国家层面要进一步完善社会诚信体系，为“工匠精神”的萌芽与成长创造良好的外部环境，保护专利产品，提升品牌价值。

（三）深化素质教育改革

素质教育发展到今天，取得了巨大的发展成果，有效促进职业教育发展，培养出一批富有“工匠精神”的职业人才。在社会发展转型期，我们要进一步深化素质教育改革，进一步强化市场导向意识，坚定不移地坚持“以生为本”的教育理念，营造良好的职业教育氛围，提升职业教育文化建设内涵，少一点功利主义，多一些“务实”精神。

总之，“工匠精神”对于职业教育发展具有重要的启发意义。职业学校要深入解读“工匠精神”的内涵，并且根据时代发展不断丰富“工匠精神”内涵，全面提升职业教育发展品味，向社会输送一大批富有“工匠精神”的职业人才。

[参考文献]

[1]张娟娟.工匠精神在职业教育中的回归与重塑[J].职教论坛，2016（35）：35-39.

[2]徐浩，孙敬.工匠精神：职业教育的基本价值向度[J].科教文汇（下旬刊），2016（10）：87-88 .

（作者单位：吉林工商学院 传媒艺术学院，吉林 长春 130000）