小学教师师德建设及对学生产生的影响

2018-11-13朱莉莉罗衍慧

海外文摘·艺术 2018年5期

朱莉莉罗衍慧

(1.山东菏泽 274100；2.仿山镇仿山小学，山东定陶 274199)

对于个体来说，小学阶段的教育是后期成长和发展的重要基础阶段，由于生理和心理发展的客观因素制约，小学生在接受教育和成长发展的进程中会受到多个方面因素的影响，在这其中，教师师德的影响最为明显和突出。作为教师个体综合素质的集中反应，教师师德会对小学生的思维发展、个体品质和情感态度等产生重大影响。因此，必须要重视小学教师师德建设，为现代小学生教育发展提供可靠的支持。

1 小学教师师德对小学生成长发展产生的影响

身心发展处在初级阶段、不够成熟是小学生的发展实质特点，在这种情况下，教师的言行举止和思想品德素质就成为小学生模仿和参照的关键。具有良好道德品质和精神积极健康的教师会对小学生产生积极的影响，有利于小学生的全面发展。从实践角度来说，小学教师师德对小学生成长发展产生的影响是多方面的、立体化的，归纳总结来说，主要体现在以下几个方面。

1.1 小学教师师德对小学生学习态度的影响

小学教育是个人正式接受教育的重要一步，教师作为其中最为关键的要素，其师德会对小学生的学习发展起着十分重要的作用，通过教学过程中和日常接触交流的言传身教，学生积极向上的学习态度的养成在很大程度上依赖于教师的师德。举个简单的例子，面对教学课堂，教师的教学态度是认真负责的会让小学生对学习活动本身产生正确的态度，工整的板书、精美的课件和严谨的教学让小学生对知识学习产生严肃感，会用认真的态度来参与课堂互动、完成课后作业。同时在这个过程中，教师的一举一动都会对学生的积极性产生直接影响。从另一个角度来说，学生对学习的态度能够直接反应教师的师德，因此小学教师必须要端正自身的教学态度，用认真、负责、关注细节、关注道德的态度和行为为学生做好榜样示范，促进小学生的积极健康发展。

1.2 小学教师师德对小学生思维发展的影响

师德是小学教师思维品质的重要体现，对小学生的思维品质发展会产生直接而深刻的影响。具体的说，小学教师师德在学生思维发展方面产生的影响表现为以下几个方面。首先是教师在教学风格上的师德体现会对小学生的思维形成产生影响。一丝不苟、认真负责的教学风格会引导小学生从认知事物本质的思维角度出发，教师严谨的管理作风会对学生的理性思维养成产生重要影响。其次，小学教师在教学过程中的创新思维发展也会对小学生的思维发展产生影响，有创新思维的教师会在教学过程中渗透举一反三、多角度分析和探究的思维，从而有利于小学生创新思维的养成。

1.3 小学教师师德对学生个人品德的影响

狭义的师德从某个角度上来说指的就是教师的思想品德和道德修养，进而会通过言谈举止和行为表现在教学风格、学生管理等方面，从而对小学生的个人品德产生直接影响。教师与学生的接触会在小学生的心目中留下深刻的烙印，通过教师高尚的品德修养会对小学生的个人品德塑造产生潜移默化的影响。因此，小学教师必须将教书和育人作为两个同样重要的任务进行统一，既要完成知识的传授，也要注重小学生思想道德品质的提升。同时，教师作为学生模仿和参照的重要主体，是学生学习和品德养成的重要参照，教师要注重自身道德品质的不断优化，为小学生的发展提供可靠的道德行为表率，促使小学生良好个人品德的养成。

2 目前小学教师师德建设的环境分析

教师师德对小学生的学习态度、思维发展和个人品德等关于个体发展的重要方面都会产生直接而深刻的影响，因此必须要重视小学教师师德建设。但是从目前小学教师师德建设方面来看，教师师德修养面临的问题比较突出，尤其是近年来随着网络新闻关于教师师德问题导致的丑闻事件不断增加，对小学教师师德建设的呼吁和要求也越来越高，如何能够适应新时代人才培养的要求和小学教育发展的需求，科学而有效的开展师德建设成为人们关注的热点课题。

3 小学教师师德建设的有效途径和方法建议

小学教师师德建设作为新时代教育发展的重要课题，需要结合新时期人才培养的新要求和教师职业本身的要求，从现代人才培养的角度出发，多个角度和方面的开展教师师德建设工作，为小学教育的发展和人才的培养提供强有力的教师队伍支持。

3.1 加强职业道德建设转变教师师德作风

新时代的教学工作者不仅要具有能够胜任教学任务的教育教学能力，而且还要有高尚的师德作为支撑，只有满足这些才是新时期合格的教育工作者。在这高尚的师德之中，最为重要的就是教师的职业道德，这也是小学教师师德建设的重要方面。具体的说，在教师职业道德建设方面，要做好以下几个方面的工作来促使教师师德作风的转变。首先，要注重理论学习，有效的理论学习能够保证教师的思想保持先进性和科学性，有利于教师综合素质的不断提升。小学领导者要注重面对教师开展师德师风建设的理论学习，通过开展教师职业道德专项讲座、教师职业道德大讨论等理论学习活动来加强理论学习，同时定期组织教师开展关于师德师风的检查工作，强化教师对理论学习和自身素质提升的重视。

3.2 完善教师管理制度强化师德建设

针对教师师德建设工作对教师的管理制度进行完善也是小学教师师德建设的一个有效途径。通过将小学教师师德建设进行制度化处理能够更加引起教师的自觉，从而有利于教师师德建设工作的有效推进。具体的说，建议从以下几个方面做好教师管理制度的完善。首先，要完善小学教师师德评价制度。要以在全校范围内形成相互比较、相互学习和共同成长的师德建设氛围为目的，通过教师之间的相互评价来评选师德优秀的教师，并且按照优秀、合格、基本合格、不合格四个等级对教师的师德进行分级评价，并且将学生纳入到评价主体当中，通过领导评价、教师互评、学生参评的方式对教师师德进行综合评定。其次，完善教师师德监督管理的调查抽查工作。通过学生，对教师开展定期和不定期的调查问卷、抽查谈话等方式，及时了解教师在学生心目中的表现和不足。

3.3 健全教师师德建设环境机制

小学教师师德建设还有赖于良好环境的支持，学校要从多个方面对教师师德建设的环境机制进行优化，确保小学教师师德建设效果。在教师师德建设环境机制健全方面主要做好以下几个方面的工作。首先，要注重学校和谐人文环境的构建。良好和谐的人文环境有利于教师师德修养的提升，学校要将师德建设列为校园文化建设的一个重要方面，以社会主义核心价值观为重点，在学校范围内开展积极、和谐的校园环境氛围，注重优秀师德事迹的宣传，强化教师师德建设环境氛围营造。其次，要重视教师待遇的提升，做好教师师德建设的物质基础。除了要做好精神环境的创设，在小学教师师德建设方面还要做好物质基础环境支持，要根据实际适当调整教师待遇。只有确保教师在物质方面没有后顾之忧，才能够更进一步的引导教师辛勤工作，用更加正确的价值观和人生观来引导学生的教育和发展。

3.4 小学教师自身要注重师德建设

小学教师作为新时期人才培养的主力军，需要从自身意识觉醒角度出发，充分认知到自身道德品质对学生发展和成长产生的影响，积极参与到理论学习当中，正确认识教育事业的伟大，不断优化自身的综合素质能力，将自主学习、互相学习作为主线，积极探究、勇于尝试，在教学工作中充分的结合理念和实践，规范和约束自身的行为举止，从多个方面为小学生的发展树立良好的榜样力量。