小学数学课堂教学中自主探究的教学对策

张良均

(贵州省威宁县中水镇中水小学，贵州威宁 553108)

在我国全面推进教育体系课程改革的背景下，越来越多的小学数学教师开始采取新式课程教学方法，以提高课堂教学效率和教学质量，保证小学生能够在数学课堂上真正感受到学习数学的乐趣，并能够培养数学思维，使数学成绩得到提升。以往的数学课程让小学生感到枯燥乏味难以理解，而教师结合课程教学目标和课堂实际情况，真正使用自主探究教学方式则能有助于这一现状的改进，切实帮助到小学生。

1 利用学具引导学生分析数学问题的能力

活泼好动的小学生难以长时间集中注意力，教师应该合理利用现有学具。让他们通过学具感受数学问题，提高课堂参与度，注重对学生数学抽象思维的培养。教师在课堂上让学生操作时，首先让学生明确要掌握的数学知识和相关问题。利用有趣的学具提升学生学习兴趣，帮助学生建立数学体系。在使用学具进行教学的过程中，教师应该充分考虑到学生的年龄，兴趣点所在，这样准备的学具才能真正起到辅助教学的作用。让学生在动手过程中自主探究，掌握其中涉及的数学知识。

如教师在讲解如何计算多边形内角和时，就可以准备颜色和大小都不同的事先准备好的特定的能拼成多边形的三角形碎片，让学生根据给的三角形拼凑成四边形，五边形乃至其他边数的多边形。在一开始，先让同学们使用量角器测量一个三角形的三个角度数，然后再测其他三角形，看看其内角和是否一样。由此可以让同学们知道所有的三角形无论外形什么样，其内角和都是180°，在让学生利用这些三角形先拼成四边形，就知道了四边形的内角和为两个三角形的内角和之和，五边形则是三个三角形内角和之和，由此可以推出n边形内角和是多少。最后教师在布置一些习题，看看学生掌握知识的情况，如给定内角和，让学生计算是几边形，或者给出是几边形，让学生求其内角和，培养学生正反利用公式思考问题的能力。

2 加强小组合作能力

在自主探究式教学过程中，小组合作学习对于学生掌握知识也有很大的帮助。教师可以根据学生的兴趣爱好，学科强项弱项，学习习惯和学习成绩等将有不同特点的学生组合到一起，让学生善用周边的资源，培养团队意识，学会取长补短。

如老师在布置一些较难的题目时，可以让学生进行小组探讨，在此过程中，每个学生都可以提出自己的看法，也可以对其他人的看法提出反对意见，但在此过程中，要不断思考，争取在所有组员的协作下，尽快做出题目。这样的团队思考能促进同学间友谊，加强团队合作精神，让每个学生都参与到解题的过程中来，不至于有的人觉得难肯定算不出来就干脆放弃了。学生能够主动参与并给出自己看法，大家相互补充一起解决问题，最后做出来时每个人都有提供看法，可以培养学生的信心。因此，在进行自主探究教学时，教师应充分利用学习小组的优势，培养学生自主学习的能力。让学生在相互讨论中学会更多的解题思路和方法，找出解题的多种可能性，拓宽思维，有助于数学思维的全面养成。

3 将课堂问题延伸到课堂之外

小学数学课外延伸是自主探究教学过程的重要环节。通过布置探究任务，帮助学生在生活中感受数学，运用数学，形成自主探究学习的习惯。如在讲解完加减乘除四则运算，除了布置相关的算术作业外，还可以制定一种食品，让同学们在和家长逛超市的时候，记录下不同品牌不同规格包装的该食品的价格。让学生通过计算出500g的价格来比较出哪种食品是最便宜的，还可以帮助同学掌握估算的技巧，如有的食品价格和质量都不是十的整数倍，在计算的时候，可能就很麻烦，此时，学生要学会选取临近的数，也不一定非要估算出一斤多少钱，也可以通过简单的乘一下，看看大概相同重量时候价格如何，由此判断出两种物品在相同重量时价格高低。如在讲解种树问题时，很多同学就容易通过直接乘除少算或多算一颗树，通过看路边的树要让同学知道，如果给定总长度和树木间距离时，除完还要多加一棵树，这样的结果才是正确的。在学分数时候，学生刚刚接触到这个概念，可能因为过于抽象而难以理解，就可以和学生举切分蛋糕的例子，一个蛋糕作为单位1，切成八块，那么每一块就是整块蛋糕的八分之一；两块就是八分之二，此时也可以告诉同学这两块又是总蛋糕的四分之一，所以八分之二和四分之一实际上是一样的。

4 结语

教学方法是多样化的，小学教师在讲授数学时，要时刻抓住学生的兴趣所在，再结合一定的手段通过自主探究的学习方式充分调动学生的学习积极性，提升课堂参与度。这将有助于改善教学质量，提高教学效率。学生也不会再觉得因为数学枯燥难懂而不想学习，这将有助于提高学生学习兴趣，帮助学生提高学习成绩，最重要的是，还能帮助学生从小热爱上数学，养成良好的数学思维。