新课改下中小学英语阅读与写作的完美结合

肖琪 江西省贵溪市第五中学 江西贵溪 335400

中小学英语教学中的一大难题就是阅读与写作的教学，它集听、说、读、写为一体，在传统的教学中，教师所侧重的是语言知识与阅读能力的结合，而忽略了写作能力的培养，忽略了基于深入阅读的背景下强化学生的写作能力。新课程目标的要求下，教师应当通过提升学生阅读能力来有效提升学生的写作水平，帮助学生培养适合自己的写作方法，使学生的写作根基更加扎实，使他们各个方面的能力得到提升。

一、中小学英语教学对阅读及写作的要求

第一，有关于阅读教学的要求。就现阶段的英语教学情况而言，中小学英语教学中所采用的阅读材料具有丰富的信息、全面的语言知识，因此在教学过程中，教师应当有效的运用这些材料，以提升学生的阅读及写作能力。而且基于教育学的视角，阅读是写作的基础，学生应当不断进行阅读练习，拓展自身的阅读量，从各个方面积累自身的阅读素材，同时促使自身的表达能力及方式得到强化与完善。长期阅读，能够促使学生充分把握英语语言，强化英语语感，从而使自身的英语语言信息库不断拓宽，为英语写作奠定牢固的基础。

第二，有关于写作教学的要求。在英语教学中，学生应当掌握一项重要能力就是写作，它能够促使学生的英语语言应用能力得到提升。新课改中就指出，日常教学中，教师应当充分积极提升学生的写作兴趣、思路及灵感，从而从各个方面来提升学生的写作能力。经过大量的英语写作训练后，学生能够更好的表达某个事实及自己的观点，同时，学生的沟通能力得到提升，逐渐培养出一套适合自己的写作模式。

第三，英语阅读与写作的有机结合。英语教学中，写作问题是大部分学生都遇到一大难点。将阅读与写作进行较好的融合，促使学生充分的把握英语写作技巧，从而使学生对英语的理解能力不断加强。在日常学习中，阅读教学的开展能够使学生更好的理解英语语言，领悟其中之意；写作教学的开展则能够使学生更好的应用英语来表达自己。因此，教师应当积极开展阅读教学以提升学生的阅读水平，从而提升他们的写作水平。

二、中小学英语教学中阅读与写作的关系

英语教学过程中，写作与阅读这两种能力有着紧密的联系。对于写作教学而言，阅读教学是其基础前提，学习通过阅读英语文章来拓展自身的词汇量，这样才能更加深刻的理解阅读中的语言知识，更好的掌握文章主旨框架，进而使学生更加轻松有效的学习英语。当学生具备了较强的阅读能力后，便开始了输出技能，为提升自身写作能力奠定基础。因此，在中小学英语的教学中，教师应当将阅读及写作进行完美融合，同步开展阅读及写作教学，两者同步培养。同时这两者又有着紧密的联系。

三、中小学英语教学中阅读与写作的结合

第一，创新传统的词汇教学模式以激发学生的兴趣。英语教学的基础是词汇，词汇的累积对学生阅读能力及写作能力的提升起到了促进作用。但是，词汇的学习过程较为枯燥无味，因此，在词汇教学中，老师应当不断完善教学方法，采取轻松有趣高效的教学模式，以调动学生学习词汇的兴趣。

第二，基于对文章的充分阅读理解来开展写作教学。经过一系列阅读训练后，应当要求学生针对某篇阅读篇章进行创作。写作不应局限于感受、分析、理解等，也可以通过对文章的分析，让学生异位而处，站在主人公的角度，并运用此时的所感所想来写作。

第三，运用启发教学来提高学生思考能力。在阅读教学中，老师应当重视学生阅读水平的提升，使学生自觉主动的阅读，不能只依靠教师讲解。在教学过程中，老师可以采用启发式的教学模式。在中小学英语教学中，大多数的阅读文章都有插图，老师可以引导学生围绕图片进行思考，激励学生大胆想象、积极发言。最后，学生能够自己阅读和理解英语文章，来验证自己的想象。这样一来，学生的思考及思维能力就能够得到提升。

第四，对阅读材料充分理解，对写作文章反复修改。以阅读为基础来创作文章。因此，在阅读材料的过程中，只有不断深入的思考，才能有灵感进行创作，所创作的文章才能百读不厌。同时对材料进行深入的思考又能够培养学生的思维能力及独有的英语语感体验。一般情况下，写作的初稿仅仅能够涵盖基本要点，反映出文章主旨，需要反复修改。第二次修改是对作文初稿的进一步完善，第三次修改是对作文的进一步升华与修饰。经过反复修改，英文写作的质量才能不断提升。

四、结束语

写作能力是英语教学中的关键目标之一，是每一位学生必须掌握的英语能力，它可以作为一个指标来考察学生运用英语的能力。在日常教学中，阅读与写作是不可分割的，两者应当有机结合，不能只重视一方面能力的培养，而应当两者同步发展。以阅读促写作，以写作助阅读。这不仅是新课改所提出的要求，也是英语教学所必须开展的。在将阅读与写作进行有机结合的过程中，仍然存在较多的难题需要教师和学生共同解决，同时也要积极的探索新方法。