情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

王建梅 怀仁市第一中学 山西怀仁 038300

语法教学作为高中英语教学中的重要组成部分，对于学生的英语表达能力、英语应用能力以及英语思维能力等方面的能力都有着极其重要的作用。在传统的教学过程中，部分英语教师受传统教学理念所影响，认为成绩是衡量学生优劣的标准，反而忽略了学生的英语表达能力，这种传统的教学模式，不仅限制了学生的学习积极性，更是阻碍了高中英语的教学效率和教学质量。基于此，英语教师应充分利用情感教学策略，在高中英语语法教学中提高学生的英语表达能力、应用能力以及思维能力，进而提高高中英语的教学效率和教学质量。

一、情景教学策略在高中英语语法教学中的重要作用

（一）激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

在高中英语语法教学中应用情感教学策略，可以通过创设生活化教学情境来激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。以此促进学生主动学习意识的形成，并锻炼学生的主动学习能力。

（二）提高学生的理解能力，锻炼学生的英语应用能力

部分教师受传统教学理念所影响，仍沿用着传统的教学模式和教学方法，忽略了学生的主观能动性，导致学生过于被动的学习，其主体地位无法体现。而情感教学策略的应用，可以让学生感受到自己在课堂中的主体地位，以此促进学生团队协作意识以及创新世能力的培养。

（三）帮助学生更好的学习、理解、掌握、应用英语知识

因为部分学生的理解能力以及认知能力相对比较欠缺，再加上高中英语语法知识具有一定的难度，进而导致学生无法有效的进行学习、理解。而在高中英语语法教学中应用情感教学策略，可以将相对抽象的知识变得更加直观、形象，进而帮助学生更好的学习、理解、掌握、应用英语知识。

二、情景教学策略在高中英语语法教学中的应用措施

（一）结合学生的兴趣爱好，构建英语漫画情境

在高中英语语法教学中应用情景教学策略，教师可以通过构建英语漫画情境来开展教学活动。比如，教师可以结合学生的兴趣爱好，通过现代化媒体教学设备，向学生们播放喜欢的漫画，以此调动学生的学习热情，例如，《死神》，并将主人公斩月的台词：“一旦生了锈，就无法再使用了，要是无法再用，我就会破裂。所谓尊严，其实跟刀是很像的。”然后将其翻译成英文，进而带领学生进一步分析其中的语法。通过这种方式，将高中英语语法教学变得更加富有趣味性和生动性。有效激发学生的学习兴趣。促使学生由原本的被动学习转变为主动学习。除此之外，还要根据学生的兴趣爱好选择相应的教学内容，以此来构建良好的教学氛围，让学生在一个轻松、愉快、活跃的课堂环境中学习高中英语语法知识。提高学生的学习效率和学习质量。

（二）根据学生的生活实际，构建生活化教学情境

在高中英语语法教学中，应充分考虑到学生的生活环境以及学习环境，根据学生的生活实际，构建生活化教学情境。以此通过生活化教学情境，开展高中英语语法教学，并鼓励学生将学习与生活相联系起来，以此提高学生的英语表达能力以及知识运用能力。比如，可以构建一下情境：A：Guys，what did you have last night’s dinner? B：I had Chicken curry. C：Fish and potatoes.通过这种方式，将学生的生活实际与英语语法学习相联系起来，以此拉近日常生活与学习活动的距离，在生活中学习英语语法知识，并应用在实际生活中。

（三）根据英语语法教学内容，创设故事情境

在高中英语语法教学中，教师可以通过情景教学策略，提高学生的英语应用能力。比如，通过现代化多媒体教学设备，以PPT的形式展示一副漫画，并让学生通过自己的语言去描述这幅漫画，以此帮助学生更好的学习、掌握以及应用过去时、进行时、现在时以及情感动词的用法。当学生通过情感动词描述漫画时，可以根据情境选择合适的语法，以此更加深入的理解高中英语语法的相关知识。再比如，可以在高中英语语法教学中开展“看图说话”教学活动。要求学生根据图片内容，充分发挥自己的想象力以及创造力，用自己的语言去描述画中的内容。以此进一步加深学生对英语语法的应用，锻炼学生的英语表达能力。保证高中英语语法教学教学效率和教学质量的有效提高。

结语：本文首先从激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；提高学生的理解能力，锻炼学生的英语应用能力；帮助学生更好的学习、理解、掌握、应用英语知识等几个方面阐述了情景教学策略在高中英语语法教学中的重要作用。然后根据实际情况从结合学生的兴趣爱好，构建英语漫画情境；根据学生的生活实际，构建生活化教学情境；根据英语语法教学内容，创设故事情境等几个方面提出了情景教学策略在高中英语语法教学中的应用措施。