注重学生语言表达

刘小龙

摘 要：语言是思维的工具，也是思维的结果。在人類数以千年的繁衍生息中，语言的种类也在不断的增加，其内容方式也在不断的进化。人们的思维结果，认识活动的成就都是通过语言表达出来的；与之相辅相成的，语言的磨练也可以促使人类的思维更加的精准、敏捷、合理。要想准确表达自己内心的想法就必须要有准确的语言表达。所以在教学中，我们要逐步要求学生有准确的语言表达能力，尤其是对小学中高年级的学生，必须要掌握精确简练的语言表达能力。以下是对如何培养小学生语言表达能力的几点建议与指导。

关键词：语言表达能力；小学生（中高段）；教学策略

一、教师要运用规范的语言，对学生施以良好影响

教师的语言和行动对于学生来说是一种潜移默化的影响，也是一种不可估量的教材。在语言运用方面，教师应该起到表率作用，避免一些低俗的口头用语。教师的语言用语应力求用词准确、简明扼要、条理清晰、前后连贯、逻辑性强。“名师出高徒”这个说法也是有道理的，言语运用规范的教师，他（她）教出来的学生语言应用、表达能力也一定不会差。有些教师偶尔也会把一些不规范或不科学的用语带进课堂，这些用语一定会给学生造成负面影响。为了避免这些“误人子弟”的情况发生，教师要不断提高自身的语言素养，通过教师自身语言的示范作用，对学生逻辑思维的形成与强化施以良好的影响。就拿人教版六年级下册语文口语交际中的一个练习题来说：一个人在出差中与同桌的老人聊天，问到：“哎，你今年多大？”老人听了没好气的说：“五岁！”从这里我们就可以看出，说话的礼貌与态度的真诚是多么重要的一件事。

二、利用好课本教材，培养学生良好的说话习惯

教师要挑选时机，在不脱离课本的情况下为学生提供语言表达的机会，忌冒进急求教学成果。在阅读教学中也可以培养学生的语言表达能力，教材中的教学资源十分丰富，只要教师善于发现，就能找到许多的口语训练素材。比如阅读训练中，尤其是小说中，会出现大量的人物对话，教师可以选择性地引导学生阅读这些对话，掌握其中的说话方式。

三、坚持不懈地对学生进行口头用语的训练

从低年级开始教师就要对每个教学环节紧抓严待，要结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话用语的训练。低年级的学生语言发展处于初级阶段，这也是一个十分重要的发展阶段，教师应该引导学生先想后说，用完整的句子来表达自己的想法与问题，不能急于求成。对于中高年级的学生来说，语言系统已经初步地形成，可以运用自己所掌握的语言技能，较为熟练、准确地表达自己的思维过程。对于高年级学生来说，他们不仅能将自己的思维方式准确的表达出来，更能有根有据地进行表述，使整个表述过程更加的完整、清晰。在口头用语的训练中，教师起到的作用也是不可或缺的，教师应该以平等的态度来对待学生，比如在学生帮助教师完成了一些事情，给予了教师帮助的时候，身为师长，也要去说“谢谢你”，与学生告别时要说“再见”。人类是一种模仿性很强的动物，在这种以身示教的过程中，学生也会养成良好的口头用语的习惯。

四、联系生活实际，对学生进行说话训练

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们要留心身边的事物。”除了教材中的知识，社会生活更是一个巨大的、不竭的学习环境。其中的学习资源更加的庞大冗杂，教师的任务就是要从其中挑选适用于学生学习的内容。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”朱熹说的意思就是“学以致用”，学的最终目的就是为了用。这就要求教师要创设情景，使学生有实践语言的机会，尤其是对高年级的学生来说，情景学习所产生的影响会大于课本中的。学生们在这些社会实践的不断积累中，会运用于说话之中；在学习课本文章的同时将书中所学转化为生自己的语言，在日积月累的学习过程中，有助于学生提高自己的语言表达能力。

五、理解语言的内涵，强化学生理解语言的能力

理解语言的内涵，是如何准确把握语言学习的基础与前提。从一年级最初对语言的接触到五六年级对语言大致完整地理解，这是一个循序渐进、往复而又上升的过程。我们要强化学生的理解语言的能力，如人教版五年级上册第一单元中的口语交际这个板块的训练：关于看书是否真的会让我们受益这个问题，要进行正方与反方的辩论。这个问题就要求学生在将自己思维路线理清的基础上，通过精确简练的语言来表达自己的观点。它对学生的语言组织能力和表达能力都有较高的要求。就像是这个辩论题目，正方会提出读书对于我们而言是有益的，那么反方一定就要列举一个对立的，能将正方观点推翻的事例。所以在培养小学中高年级学生的语言表达能力时，也要强化学生的语言理解能力。

六、结束语

语言是一门博大精深的文化，培养学生的语言表达能力，也是学生掌握语言的一种途径。掌握语言表达能力不紧要靠学生自身的努力，还有有教师的帮助。教师在教学过程中要注意用语的规范性与合理性，对学生要有良好的、积极的影响。《诗经》中说：“辞子辑矣，民子洽矣；辞之怪矣，民致莫矣。”语言对人类的影响之大，也不是一二句可以概括的。总之，培养学生的语言表达能力，也可以让学生对中华文化的精髓有所了解，尊敬并喜爱中国文化。

参考文献

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