试析如何将生活元素融入小学数学课堂

洪有平

摘 要：随着新课改的不断推行，要求学校和老师要注重学生综合素质的发展，要学习新的教学模式，在课堂中加入生活元素，灵活的将数学学科联系生活实际教学，要求从学生日常生活出发，创造一定的生活情景，培养学生的核心素养。在小学数学课堂中，教师要注重从学生的日常生活中发现抽象的数学问题，并善于挖掘学生感兴趣的生活素材，才能让学生用数学的眼光在生活中捕捉数学问题，然后运用数学知识来积极解决遇到的问题。本文就以小学数学一课为例，谈一谈小学数学的课堂教学中如何融入生活元素，提高课堂效率。

关键词：小学数学；生活元素；课堂；教学

在目前的小学数学教师队伍中老师大多为别的任课老师担任，对于数学缺乏一定的专业知识，所以说不能合理的去在教授学生数学知识。在课堂教学中教师如果不能灵活的改变教学方式，不能有效的联系生活实际教学，就会导致学生缺乏学习兴趣，学习效率低下。所以，老师要选择合适的教学策略让数学教学和学生的生活实际联系起来，积极的让学生参与进去，培养他们探究生活的能力。

一、联系生活实际，激发学生兴趣

正所谓：兴趣是最好的老师。由于小学生自身的年龄特性，导致了他们在课堂上经常注意力不能集中，经常东张西望，导致不能够很好的学习数学知识，不利于课堂课堂顺利进行。针对这一现象，老师首先要在课堂教学中抓住学生的注意力，让学生的脑筋跟着老师的思路走，积极的参与到课堂教学中。所以说老师要改变教学方式，对于所教授的课堂知识要联系生活实际，让生活中的事物去激发学生的学习兴趣，让他们的注意力集中在课堂中，从而提高课堂的实际效果。在引入《解决问题的策略》这一单元的学习之前，可以通过一个实际问题实现课程的导入。老师可以对学生说：“同学们，老师昨天在超市里买东西的时候遇到了一个难题，你们可以帮老师一起解决这个难题吗？”这样的一个提问无疑会引起学生的好奇心与注意力，因此老师接下来就可以给出这样的一个问题：“昨天我去超市的時候身上带了100元钱，先买了一箱牛奶，花了60元钱。但我还想用剩下来的钱买一些火龙果，火龙果的价格是15元/千克，那我还可以买多少火龙果呢？”通过这样的一个实际的案例，就可以激发学生解决问题的热情，从而老师就能够自然而然地向学生介绍新知识的内容，然后引导学生们在本子上开始运用数学知识进行运算，结果便轻轻松松的得出了。

二、借助信息技术，增强生活化教学

随着信息技术的大力发展，方便了人们的生活以及加快了生活节奏，人们的生活也变得多样化了。信息技术的大力发展被逐渐引入到课堂教学中，减轻了老师的教学负担，加快了教学进程，在一定程度上提高了课堂效率。在对于传统的数学课堂教学中老师只会按本宣读，让学生观看书本插画以及文字来加深理论知识，这样不仅学生很难理解，同时学生对于数学课堂也产生不了兴趣，没有充分的感官体验，长此以往下去课堂效率低下是可想而知的。所以说老师要利用现代化信息技术，引入多媒体教学，帮助学生一起去增强课堂体验，在课堂上生动灵活地演示各种生活场景，老师要对书本内容有充分的了解，结合书本内容灵活引用。借助现代教育技术尤其是动态图形的演示，能够让学生直观的了解操作过程以及结果，对此有一个充分的印象，帮助学生认知。例如，在进行《升与毫升》这一课的学习中，由于课本上的示例都是以二维的、平面的形式呈现给学生，学生仅仅通过课本就无法直观、准确地理解升与毫升这两个计量单位的不同。因此，老师在进行课堂教学时就可以利用多媒体设备向学生展示一些分别用升和毫升来计量的液体的流动变化的动图，或者是更加具体的小视频。多媒体设备的运用不仅可以丰富数学课堂教学形式，提高课堂趣味性，更重要的是能够吸引学生的课堂注意力，实现对学生数学核心素养的培养。

三、延伸知识层面，打造第二课堂

对于老师来说教学课堂不仅仅是教室，生活中各种地方都能够成为一个教学的地点。所以说老师要学习新的教学理念，改变自己的教学方式，对自己的课堂教学实现创新。小学数学是一门理论与实践相结合的课程，其本身不仅仅需要扎实的理论基础为学生以后的学习做好准备，同时在课堂教学中也要培养学生一定的实践动手能力，提高学生的实际操作能力，实现多方面成长，这对于学生的综合素质的提高起到至关重要的作用。所以说老师要多让学生去接触，去感受生活，在一定的实践中增加自己的知识。小学数学由于它课程本身有抽象性的特点，因此学生们不容易理解和掌握其内容，所以说老师可以带领学生多出去走走，一边讲解课本的知识内容，同时通过实地教学让学生对此有一个很深的印象。学生以后在实际生活中遇到一些需要用到数学知识来解决的问题时，就能够比较熟练、比较自然地运用学过的知识来破解难题。

四、结束语

综上所述，数学虽然是一门专业性强、内容复杂难懂，概念抽象的学科，但是数学也是一门最贴近生活的一门学科。所以教师在数学教学中要紧紧的抓住这一特点回归生活，让学生不仅能在课堂中学习，还能在生活中运用它，既提高了学生对数学学习的兴趣，也让学生对数学产生了亲切感。本文主要就在数学教学中融入生活元素提出相应的教学策略，以此提高教学质量。

参考文献

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