我的生物实验课教学随笔

王雪芹

摘 要：生物学是一门充满趣味性的与生活实践结合紧密的实用性学科，它主要研究生物的形态，结构，功能等知识。其特点是是实践性和实用性很强。这就意味着生物实验教学有着非常重要的地位，笔者对自己的实验课教学做以分享。

关键词：生物；实验教学；随笔

我自从教以来，在教学过程中有一些收获，也经常在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。现就初中生物实验课教学的实践，谈几点体会。

一、明确实验目的，激发学生学习兴趣

学生要明确实验目的，从而自觉地产生动手实验的兴趣，实验效果就会很好。但初中学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在我们生活中的实际应用。如上显微镜使用一课时，可介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。以此树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

二、巧妙设计实验教学的导入部分

教师可巧设导语激起其内心的求知浪花，营造积极探索学习的大氛围。如《观察种子的变化》导入环节设计为例：前提：课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

课堂导入：

提出问题：

1.说明种子的各部分结构及其作用是什么？

2.种子中含有哪些物质？

3.如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，種子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

三、明确实验目的，激发学生学习动机

初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

四、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。生物实验基本步骤：首先是确定观察对象、明确观察目的、完成观察任务；其次是确定实验的重点和难点，围绕重点、难点提出思考题；然后是运用比较法进行对比观察；再者是整体局部观察结合，弄清事物的本质；最后是观察观察再观察，不断提高实验效果。

五、要指导学生观察实验现象

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预按步骤规范操作解剖并逐一地观察器官，这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

六、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查

如用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后，对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查，这个实验既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，也考查了对细胞结构的认识，为后面的生物实验打下基础。这样通过实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述，通过实验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。

七、课内外结合，拓展创新空间

除了课堂实验教学外，还可以积极开展校外、课外观察实践活动。组织学生到野外，田间去接触实际、接触社会、接触大自然以扩大视野，提高学生的动手能力，帮助学生更好地理解并掌握书本知识。

如：带领学生走出教室，走进校园，认识校内动植物，认识每种植物的名称，所属类型，落叶情况；指导学生进行植物栽培，练习植物的嫁接和扦插技术；在青蛙的繁殖季节，捉些小蝌蚪带进教室，观察它的身体变化，从而了解它的发育史。

八、利用多媒体，丰富实验教学

由于生物学科它主要研究生物的形态，结构，功能等知识。传统的课堂教学中，老师只是一味地对所授知识进行讲解，或通过黑板呈现知识点。对于很多微观的生物相关知识点（例如“细菌，病毒”等）而言，学生难以想象到，更不要说对知识点的理解掌握了。同时，一节课上，老师既要讲知识点，又要板书，这样会很浪费宝贵的课堂教学时间，而且所呈现的东西又会很少。然而PPT课件，视频资源，模拟实验等，可以将复杂的知识点简单化，抽象的东西形象直观化，枯燥无味的文字生动化，学生更容易掌握知识点。例如：我在讲《种子的传播途径与萌发》的时候，我通过为学生播放相关的视频资源，学生更容易理解。通过视频，不需要死记，学生就会很快地掌握种子的传播途径了。因此，多媒体资源的运用，不仅丰富了课堂教学内容，同时还能使教学更直观，更生动形象。

总之，生物实验教学任重而道远，所以我们还要在平时的实验教学中日积月累，勇于创新，争取提高生物实验教学的效率。