试析如何打造新时期的小学数学高效课堂

罗建辉

摘 要：新的课程标准，促使了新时代小学数学课堂高效课堂的形成，为促进教师自身的素养和学生素养齐头并进的快速发展，小学数学教师应该改变传统一言堂的教学模式，引导学生了解自身的年龄年龄特征，在新的历史时期之下，充分的了解学生的学情和学习需求，打造小学生课堂活动丰富多彩、思维能力快速提升、实践能力不断进步的高效课堂，节约课堂应用时间，发挥学生的主体性作用。

关键词：打造；新时期；小学数学；高效课堂

新的课程标准和新的课程改革需求，使得在小学课堂教学过程中，数学教育以往鸦雀无声的局面得以改变，教师希望能够帮助学生打造畅所欲言的教学环境，是一种自主探索的教学模式，全面展开孩子们在掌握知识方法的同时，打造适合自身的高效课堂，就可以让整个数学课堂焕发生机和活力。课堂教育和学校教育是一种重要的自由活动平台，这种注入式的教育和自主探索的教育，给孩子们知识的养分，同时也刺激了小学生学习数学的积极性和主观能动性。本文我主要谈谈在新时期下如何打造小学数学的高校课堂。

一、新世纪小学数学高效课堂的建设需求

1.促使学生个性化發展的需要

小学数学老师，即使不是班主任，也应该更多的了解学生的个性和其重要的发展特点，学生在学习的过程中得到老师的褒奖之后，就会更加有积极性，而小学数学课堂内外的竞赛活动，可以促进小学生的学习兴趣，竞赛知识可以让课堂知识的枯燥转化为在实践活动中的丰富和有趣。包括一些将小学知识和其他学科的物理知识相结合达成，对于现代科技应用的基本使用，是可以拓宽小学生数学使用视野的良好方法。

2.帮助小学生更好的掌握基础数学知识

数学的学习和其他学科学习一样，是在基础机制上循序渐进的过程，利用已有的知识，提高课堂教学的综合效果既可以减少小学生学习数学的学习障碍，还可以尽可能的使小学生了解数学知识，实际上是来源于生活，又应用于生活实际的一种学习内容。教师在给学生提供更多学习机会的同时，应该使其从日常生活中点滴观察，应用所学的数学知识，多想多思，掌握最基本的理论和公式原理，在基础数学知识解决的基础之上，打破课堂的无效桎梏。

3.促使高效课堂快速运转的需要

良好的高效课堂应该是快速运转的，无论是老师还是学生，在这一有效的互动环境之下，都能够达成更好的互动。数学学科的自主性和兴趣，是点燃小学生学习兴趣的重要前提，就可以在新课讲授的过程中，给予其主动性和创造性的机会。小学数学课堂在高效课堂快速运转的过程中，教师可以考虑使用多种多样的教学方法，结合有趣的数学教学案例，刺激小学生，提升动手能力，动脑能力，通过比较和分析以及研读和讨论，得出正确的数学结论。这一过程能够很好的体现和促进小学生学习数学的主动性，从而促使小学生每一个人都真正参与到小学数学课堂的实践活动之中，并且感受成功的喜悦，从而提升教学课堂的效率。

二、打造新时期小学数学高效课堂的策略

1.做好充足的课前准备

新的课程标准，针对不同年龄阶段的小学生身心特点，都有非常明确的教学目标界定，这些规定是在大量小学生个案调查的基础之上，帮助小学生和小学数学教师高效课堂所建立的基础性准备。事实上，在小学数学课堂建设的过程中，只有，帮助小学生树立既能够达到，但是又不轻易达到的教学目标，才能够再结合充足的课堂教学准备组织上帮助小学生通过一定的努力和个性化的思考，达成小学数学课堂的积极学习效果。高效课堂就是能够充分的调动课堂内每一个人的学习紧张度，通过响应数学学习活动和引人入胜的教学，促进唤醒小学生的求知欲，并且达成更为理想的小学数学教学效果。

2.运用信息手段优化整体教学过程

在新时期的教学方法要求之中，令人过目难忘的信息手段和，整体教学过程是不可偏废的，以多媒体和网络为基础，在信息化的环境之中努力的实施课堂教学过程，就可以为学生提供更好的共享平台，其导入过程能够更为吸引人，其兴趣也更加容易被激发，教师在讲台上讲得津津有味，而学生在下面也听得积极乐观。这是一种对于教师讲课水准的考验，同时也是一种对于教师信息化教育水准，积极掌握的要求。形象的使用各种感官来调动学生的各种学习热情，帮助学生产生强烈的学习兴趣，达到良好而高效的学习习惯和教学氛围。

3.注意倾听学生养成良好的数学学习习惯

小学数学教师有必要理解，小学生在数学学习方面的潜能是因人而异的，因此了解学生的个性，在小学生学习数学的过程中，给予适当的激励教育和赏识教育，开展竞赛，同时注意倾听小学生的实际需求。小学数学教师应该了解学生在学习过程中的实际困难，并且采用一定的教学引导方式鼓励和促使小学生改变学习过程中的一些错误方面，促使小学生形成良好的小学数学学习习惯，打造高效小学数学课堂。

三、结论

小学数学课堂教育绝不是简单的照本宣科，而是一门非常深刻的社会学问，它是一种具有艺术性和教育性结合的教育过程，一切本着以小学数学课堂之上，学生发展为主的教育主线，就能够帮助小学数学教师不断的完善自身的创举，提升整体的课堂教学质量，打造高效率的小学数学课堂。

参考文献

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