巧用多媒体技术，提高粤剧学习的有效性

邹凌燕

摘 要：2009年，粤剧获联合国教科文组织肯定，列入人类非物质文化遗产名录。为了让学生学习中华民族优秀的传统艺术，感悟中华民族精神文化的精髓，将粤剧教学纳入学校教育非常有必要。2015年12月，广州市教育局举行了首批粤剧传统教育特色学校授牌，广州15所中小学校获授牌，而我们也是十五所首批粤剧传统教育特色学校之一，享有“南国红豆”美誉的广东粤剧进入了广州市中小学正式课程。

关键词：多媒体技术；粤剧音乐教学

粤剧是历史悠久的传统艺术，粤剧的演唱和教学也需要一定的基础，并且演练复杂、唱腔讲究，大多数音乐教师本身缺乏专业的戏剧表演功底，单靠老师的一支粉笔、一张嘴，粤剧里的抽象内容、情感、意境是很比较难表达出来，所以传统的课堂教学模式，要让学生去很好地接受粤剧知识比较困难。我认为现代教育技术的不断发展，利用多媒体课件的现代教育技术形式——以丰富的声音、图片、动画、视频等，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，给传统枯燥乏味的粤剧教学注入了新的活力。教师在教学过程中可根据学生的学习心理，充分利用现代多媒体教学技术的优势来弥补自身的不足，结合粤剧的特点来设计课堂教学模式，从而达到粤剧传统教学目的。

一、巧用多媒体技术，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起孩子们对学习对象的兴趣，他们就会自然而然的进入学习的境界中，比起老师的主观灌输更具有事半功倍的效果。针对学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

比如在教孩子们认识粤剧脸谱时，利用计算机将教学内容设计成动画形式的课件，并同时播放《说唱脸谱》的音乐，利用课件展现出金面，以金色油彩为主勾画的面谱，面谱使用金色主要是象征角色威严、勇猛，且异于常人。扮演戏中番邦大王、将军，或供神怪、妖魔等角色所用。白面，以白色为主调色彩勾画的面谱，开面时，将整个脸涂满白色，再用黑色勾出眉、眼、鼻翼等轮廓，眼多画成三角眼，眼角有奸纹。白色在戏曲脸谱中寓意是多疑、善诈、阴毒；扮演戏中的奸臣，如《凤仪亭》的董卓、《华容道》的曹操等角色。红面，以红色为主调色彩勾画的面谱，开面时，将整个面部涂上红色，然后用黑色勾出眉、眼、鼻等轮廓，不同的角色有不同的图案特征。红色象征正义、忠诚、正直的品格，故传统粤剧开红面都是戏中正面人物。如《七虎渡金滩》的孟良、《单刀会》的关羽等角色。黑面，以黑色油彩为主勾画的面谱，在传统戏曲脸谱中，黑色象征粗猛、豪放，黑面是以黑色为主、白色为辅勾画的面谱。多是性格刚烈的、忠勇威猛的武将，如《芦花荡》的张飞、《王彦章撑渡》的王彦章等角色。另外，传统粤剧的包公面，虽然是以黑棕色为主，但按戏行习惯称之为“黑面”。这些脸谱制作成逼真的动画脸谱，投影到大屏幕上，给学生以感官的刺激，让学生直观的认知戏曲人物形象，从而激发学习兴趣。把真切的画面展现在学生眼前，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对粤剧脸谱。

二、巧用多媒体技术，体验学习美感

在传统粤剧文化的教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把歌曲中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。比如《红棉赞》，有着很优美的中国传统词文化魅力，每段歌词描写的就像一幅美丽的图画。但有些词句学生不好理解，运用多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出木棉花在阳光里灿烂争相斗艳，怒放着，那一树的火红，茂密錯交的树丫上密密层层开满了成千上万的花朵，像燃烧的一支火炬，它那特有的灵气和迷人的美丽，给人们带来了一份跃动的惊喜。微风掠过，怒放的繁花又仿佛调皮的火鸟雀跃在枝梢，让人感受到一种热烈和激情。在视觉形象作用下，学生可以清晰地感受到哪怕是在那些阴雨绵绵的日子，也洗不尽木棉树的火红和鲜艳，雨中的红木棉依然照亮人们阴郁的心情。因此我抓住歌曲的这特点，由“彤浪似火，染得百叶红遍，花开千里红棉树，锦簇花照行人面，伴那祥光翩翩降下，降在我心颠，英姿风发怒放如俊贤，威武其雄，力能护百花，抗风雨，倚天一把扇，谁让美好放在南国，千般姿态红棉”，从这些描写大自然木棉美景的重点词切入，用多媒体课件与生动的语言结合，形象的描述，启发引导学生，把他们带进美丽的情景之中，使他们有身临其境的感觉，去感受木棉花自然的美，唤起大自然的热爱。另一方面给合粤曲的旋律，从力度、速度、咬字、情绪等方面入手，帮助学生有感情地演唱，使学生在感受表现和再创作中进入角色之中，动心移神地用自己的演唱打动自己，随着歌声的起伏进入一种忘我的演唱中……好像把人引入那词中有景，景中有情的意境中。演唱完了，情感未了，学生还沉浸在音乐中，那木棉景色依然萦绕心间。可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，能够帮助学生更好地学习传统文化知识，使孩子们能感受到众多粤曲小调的旋律和歌词中的优美，提高审美情趣。

三、巧用多媒体技术，理解学习内容

粤剧、粤曲是擅长抒情的艺术，它们中的唱、念、做、打在创作表演过程中总是离不开音乐的，都要通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地解释粤曲，使人更容易感受、体验、理解粤曲，从而达到欣赏、感知粤曲的目的。动是学生表达自己对粤曲感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在演唱完后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对粤曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合。结合粤曲做律动、表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式。通过形体动作表现粤曲，加深了对作品理解，在参与中得到愉悦和美感。另一方面，由于运用了表演，不仅使粤曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，而且富有戏剧性，学生情绪热烈，印象深刻是很自然的结果。如：在学习《花木兰》，我主要是利用视频资料，让学生在视频观看的过程中，寻找答案。《花木兰》粤剧共分为、“征兵伐番寇”、“军书十二卷”、“校场露锋芒”、“还我好山河”、“封赏扬美德”。透过视频孩子们可直观地欣赏到饰演花木兰的演员，在舞台上的英姿飒爽、唱做俱备，展现了一位质朴淳厚、坚毅勇敢、爱国事亲、不图富贵的千古奇女子。“太子”、“皇上”、“皇妃”、“胡将”等角色轮番演绎古代经典艺术形象，剧中主人翁花木兰勤劳善良，在外敌大举进犯边关，面对国家危难关头，又面对年老体弱的父亲，她毅然决然女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军后辞官归故里，留下千古美名。花木兰的饰演吸引着孩子们的眼球，赢得现场阵阵掌声。有着孩子们对角色的敬佩与崇拜之情，老师教起歌曲与动作更是事半功倍，这样不仅锻炼了学生的身体协调能力，而且加深了内心体验，还培养了学生的审美能力，加深了对作品理解。

适时地运用现代教育技术，把传统文化与现代教育技术有机结合起来，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生理解歌曲。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于学生轻松愉快地投入学习。提高了学生人文素养和文化底蕴。

四、巧用多媒体技术，开阔学习视野

粤剧是岭南文化的一颗璀璨明珠，也是世界上流传最广的地方剧种，成就巨大又影响深远。敬爱的周恩来同志生前十分喜爱粤剧，把它誉为“南国红豆”。历经300多年的发展流变中，粤剧艺术涌现了无数优秀曲目，产生了无数名家大师，成为岭南文化宝库中的璀璨明珠。而发达的网络包含粤剧信息全面、覆盖面广，所含信息量大。能够让学生便捷的查到粤剧常识和其代表的优秀文化知识，给学习粤剧历史知识也带来了便利。多种剧目的粤剧影视节目精彩纷呈，让学生大开眼界。学生还可以与自己的粤剧网友、老师、专家就自己感兴趣的问题、疑难问题展开讨论、交流、争鸣。给教师对粤剧的教学工作带来很大帮助，使发展粤剧兴趣和特长、展现粤剧天赋和才能，开展各种创新活动提供了广阔天地。

粤剧是中华民族的文化瑰宝，是国家重要的非物质文化遗产，传承好、发展好粤剧文化是全社会共同的责任。发达的信息网络让学生逐步了解粤剧、接触中国优秀传统文化，能够学会试着去欣赏粤剧，从而能够学习到优秀的传统文化。让粤剧走进校园活动开展得更好更有成效，促进青少年健康、全面成长。这也是我们的最终的目的。

参考文献

[1]袭伯洪.粤剧（岭南文化知识书系）[M].广州：广东人民出版社，2004，12.

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[4]赖伯疆.广东戏曲简史[M].广东人民出版社，2001.

[5]钟贤培，汪松涛.广东近代文学史[M].广东人民出版社，1996.