浅谈小学英语课堂上的有效教学方法

张亚亚

摘 要：有效教学方法，一直是教育课程改革中的一个话题，是一个古老的话题，也是历史上始终伴随教育教学过程的一个重要话题。新课改以后，小学英语教学目标大致包括：语言知识、语言技能、情感态度、学习方法、文化意识，这五个方面有机地融合在一起，不分主次，全面促进了学生综合语言运用能力的发展。以小学英语的基础教学目标为主旨，结合课堂教学的实际情况来阐述有效的教学方法。

关键词：小学英语；课堂；教学方法

有效的教学方法是教师实施教学的基本手段，是教师将自己的教学理论转化为教学实践的中間环节，对提高教学质量、完成教学任务具有非常重要的意义。伴随着新课改的实施，它对教师也提出了新的要求，要求不仅体现在备课环节上，而且很直接地体现在课堂教学各环节的落实中。如果我们对教学方法的认识和水平还停留在原来的水平上，那么新课改的目标将难以落实。

一、有效的导入使学生自然地融进学习中

有效地进行小学英语课堂教学需要有效的导入。有效的导入好像桥梁，连接着旧知识与新知识，又好比是交响乐的序曲，带着人们进入优美醉人的地带。导入的方法多种多样，教师要因教学内容、教学对象和教学环境等实际情况而异。现在的小学英语教材基本上都是以单元模板的形式，围绕一个主题进行的。每个单元包括几个模板，每个模板虽然语言不同，但是都是以单元为中心，它们之间相互联系，一般后一课是前一课的继续，前一课又是后一课学习的基础。如果一个单元连续几个课时的导入都以前一课的学习内容为基础，这样既是对上课内容的巩固和继续，又是新课学习的导索。例如：为了引导新课句型“Do you like...？”我先与学生通过自由交谈引导学生回顾已学知识，营造学习氛围。“Hello ！How are you ？”“Fine，thank you .And you？”“Im fine，too.Tank you.Hi，I like apples . Do you like apples？”“No，I dont .I like bananas .”“Yes ， I do .”此时自然渗入新句型，学生可以通过前后的对话自己先理解“Do you like... ？”的意思并根据教师的提示和学生自己的真实情况做出回答，这个过程调动了学生的学习兴趣，同时体现了语言的交际性。这是一个运用场景导入的例子，从学生的兴趣出发，贴近学生的生活，激发了学生学习的动机并全身投入课堂活动中。

二、适合的新知呈现方式让学生真实体验和学习语言

在小学英语课堂教学中，新知呈现的方式丰富多彩，不同的内容，教师要选择相应的新知呈现方式来完成教学任务。小学生好奇心强，喜欢形象直观的东西。所以，教师在新知呈现的过程中要具有直观性的特点。教师可以借助展示图片、模型、实物、幻灯片等这些直观形象的手段来体现新知呈现。如：在教水果动物等单词的时候，教师可以一边给学生出示实物一边带领学生反复说单词或者句子。例如：教单词“apple”时，教师手拿一个苹果，对学生说“This is an apple .It is red and round .This apple is mine .”在说这些句子时，当我们说到“apple”时重读，突出强调。这样，学生把直观的事物与读音联系在一起，从而达到初步认识的目的。情景式呈现也是教师在课堂上常用的一种方式。它是通过积极创设贴近生活的真实场景，在场景中呈现语言知识，帮助学生理解语言、掌握语言和运用语言，从而提高实际运用语言的能力。例如：在学习对话“Im sorry.”“Thats all right .”时，教师可以让两个学生表演那样的情景，A在走路时不小心碰倒了B，A说：“Im sorry.”B答：“Thats all right .”从表演中学生知道了对话的含义，掌握了应该在什么样的情景下使用这样的对话，是个一举两得的好办法。新知呈现是通过一种载体或者是活动来实现的。任何一种载体或者活动都会体现一种情景，贴近的教学情景能让语言在具体直观的状态下表现出特定的含义，从而帮助学生及时理解相关语言的意义。

三、及时的巩固操练让学生逐步形成基本技能

学生通过以上环节理解了相关的语言知识和意义，这时候，教师要及时给学生提供条件，让学生通过巩固操练活动将相关语言知识逐步形成基本技能，为以后运用语言能力打好基础。游戏活动是一种最有效、也是学生最乐意接受的教学手段。小学生好强，通过游戏可以促进学生积极思考，发挥他们的想象力和创造力。教师可以把巩固操练活动巧妙地融进不同的游戏中。这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生在趣味练习中不知不觉地学习语言技能。如：我们为了巩固所学的五个动词“walk， sit ，jump ，run ，stand ”，我让四个学生通过“抢椅子”的游戏进行巩固操练。我告诉学生“Look，there are three chairs and I need four students.When I say “walk”，you must walk .When I say “jump”，you must jump .But，When I say “sit”，you must sit on the chair .学生积极参与游戏，他们一遍又一遍地巩固这五个单词。同时，我又引导他们巩固一般进行时的语法。当他们进行动作时，我问“What are you doing？”学生回答“Im walking /sitting /jumping/ running /standing...”在这样紧张欢乐的气氛中，学生既巩固了知识，又不会产生心理疲劳。形式多样的巩固操练是激发学生积极的情感态度、激活课堂的有效方法。

有效的教学方法是影响小学英语课堂教学的重要元素。所以，面对不断的教育改革，我们要不断地摸索并提高小学英语教师的教学方法，这是教育改革继续前行的必然选择。

参考文献：

[1]唐宝华.信息技术环境下小学英语课堂有效教学的策略与方法[J].教师，2016（11）.

[2]邢晶文.小学英语课堂教学方法浅探[J].考试周刊，2015（11）.