浅谈小学语文高效课堂的构建策略

赵慧

摘 要：课堂教学是小学教学的重要组成部分，学生对于知识的学习和巩固，基本都是在课堂上完成的，所以教师在课堂教学中一定要注意课堂教学的质量和效率，增强课堂教学的有效性，力争在有限的时间里，让学生学到更多的知识，获得更大的学习收益。

关键词：小学语文；高效课堂；策略

小学语文是一门基础性学科，它对学生学习其他科目和其他的相关知识有着重要的作用。如何在有限的时间里，让学生学到更多的知识，促进他们全面发展，本文作者经过思考，提出了一些策略。

一、用有趣的导入方式，培养学生的学习兴趣

好的导入方式就像一首隽永的小诗，开头寥寥几句就勾画出一个让你感到亲切的情境，让你在不经意间就读完了全部，感受到它的美好，所以我们语文教师在日常生活中，可以采用这样的方式，用学生喜欢的、喜闻乐见的开头来抓住学生的心，让学生在不自觉中就投入到语文学习中去，学会相关的语文知识。

例如，在学习六年级下册《藏戏》的时候，我在上课之初，就直接为大家播放了一段正统的藏戏表演，只见表演的人们穿着各式的服装，带着特殊的面具，正在表演着什么……华丽的衣服，动情的舞蹈一下子就把学生的目光吸引了过去，他们一个个都目不转睛地盯着“舞台”上的表演，生怕漏掉了哪一个精彩的瞬间。随着视频的结束，学生慢慢恢复到了正常的状态，“你们知道这是什么样的表演方式吗，他们在表演什么呢？”我问学生。学生摇摇头，用求知的眼神看着我，“这就是藏戏，就是我们今天要学习的知识。”我指着黑板上的题目说道：“你们觉得藏戏有意思吗？”我接着问学生。在得到学生一致的回答后，我打开书，开始为大家讲述关于藏戏的相关知识。

二、采用角色扮演方法，提升学生学习的质量

小學语文课本中有很多名著的节选，这些文章要么辞藻华丽，语言优美，要么就是寓意深刻，意韵深远，这些文章都是古典文化的结晶，是我们民族的瑰宝。对于这样的文章，教师不仅要让学生学会相关的知识，还要让学生对这些故事充满兴趣，促使他们主动去学习相关的知识，查阅相关的资料。

比如，在学习五年级下册《草船借箭》的时候，我就采取角色扮演的方法来激发学生的兴趣，达成我的教学目的。在上课之初先让学生自行朗读了一遍课文，接着就和学生一起分析了课文中一共出现了几个人物，以及一共出现了几个场景。通过这些分析，明确了需要扮演几个人物，以及他们的出场顺序等等。并且在扮演之前，我还将学生集中在一起，让学生对这些人物进行分析和思考，通过相关的资料和文献对这些人物进行明确的定位，了解他们各自的背景、地位等，力求让学生完美再现当时的情景。我还利用多媒体技术为大家介绍了三国时期的风土人情、相关礼仪等。在学生对于这些都有了明确的了解之后，我便让学生开始了他们的表演……他们最初表演的时候，还有些拘谨，不能展现出相关人物的性格和气度，但是在其他学生的鼓励之下，他们慢慢适应了扮演的角色，表演也变得慢慢流畅起来……我对学生的表演进行了点评，接着问了学生一个问题：“你们知道你们扮演的这些人物最后的结局都是怎么样的？”学生都摇摇头，表示自己也不知道。看着学生求知的眼神，我没有直接回答他们，而是将提前准备好的《三国演义》发给了他们，让他们进行自主的学习和研究。

三、利用多媒体教学法，提高学生学习的效率

多媒体教学法是比较先进的教学方法之一，它是教师利用电脑相关技术，为学生创设一些生活中难以实现的情境，让学生在这样的情境里感受作者的胸怀，体会作者当时的感受，进而帮助他们理解课文内容，加强他们对于课文内容的记忆。

例如，在教授六年级下册《顶碗少年》的时候，我在上课之初，直接打开了多媒体，为大家播放我提前做好的一个PPT，只见视频中先是出现了一个巨大的剧场，剧场中央的舞台上，一个美丽的姑娘正注视着两个正在表演顶碗的少年，只见少年们头上顶着碗，而身下却做着各种灵活的动作，他们高超的表演很快就赢得了在场观众的掌声。但是就在表演达到高潮的时候，少年一个不小心，一个碗不小心掉了下来，这时候他没有慌乱，只是对着大家歉意地笑笑，接着便继续开始表演起来，然而在同一个地方，他又一次出现了失误，碗再次掉了下来，这次他没有再进行表演，而是打算黯然下台，这时，后台的一个老人走了出来，他微笑地看着小伙子，顺便将一摞崭新的碗递给了他。看着老人鼓励的眼神，少年鼓起勇气，再次进行了尝试，这次他的表演成功了，赢得了全场的掌声……看到学生慢慢回到了现实之中，我打开书，开始为大家讲述这篇课文的相关知识。

总之，要想增强教学的有效性，提升语文课堂教学的效果，构建高效课堂，教师一定要激发学生的学习兴趣，让学生将更多的精力投入到小学语文课堂中来，只有这样才能切实提高他们的成绩，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]郭爱芳.让课堂充满语文的味道：小学语文高效课堂的构建策略探讨[J].作文成功之路（上），2015（3）.

[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）.