小学数学教学中学习兴趣的激发与培养

车珍莲

数学是其他自然学科的基础，因此，学好数学对于其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群，在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展，如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。那么，如何激发并培养学生学习数学的兴趣呢？这就需要老师根据实际情况，在教学过程中创设情景，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的求知氛围中迈进科学知识的殿堂。

一、联系生活，培养学生“数学有用”的意识

生活离不开数学，数学来源于生活，数学教学一定不能脱离生活。新课程理念要求我们关照学生的生活世界，关注与学生相关的生活经验，使学生能够从实际问题中获得必要的感性认识，并从自己的经验中体会到数学是有用的，从而萌生要学数学的动机，将学习过程由简单、被动地接受信息变为在原有的知识和经验的基础上自主学习，自我建构知识的过程。

数学是为生活服务的，数学存在于生活中。在教学中教师应把有关的内容同生活的实际问题或具体活动联系起来，架起数学和生活的桥梁，使学生在生活中体验数学无处不在，所学的数学知识可以解决现实中的许多问题，从而激发他们学习的动机。

二、激发和培养学习兴趣的具体方法

从小学数学的教学环境来说可分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。为了很好地激发和培养学生的学习兴趣，在课堂教学中，具体应该做到。

1.精心导入，引发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。生動有趣的开头，不仅能激发学生的求知欲，而且能为上好课作好铺垫，创造最佳的教学情境，使学生能保持较长的最佳学习心理状态，从而提高学习效率。如复习旧知识导入法，设疑激趣法，提问导入法等，但无论运用何种形式和方法导入新课，都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。

2.让每名学生都积极参与

在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率，让每一名学生都有自己对成功的体验。为此，老师要通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教。

3.不同的成功体验

数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，让每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，从而更能地激发学生学习的积极性和主动性。如启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效，这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了成就感，就会产生继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础。

4.积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及很强的荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬，特别是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使学生们不断保持学习兴趣。要以爱心来对待学生，特别是后进生；要不吝惜赞扬之词，对有进步的学生及时给予表扬肯定。

5.多些趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化；其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。

6.优化课外作业，切实减轻学生负担

在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间，因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，就可以适当地减少家庭作业，毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影，课外作业以质量取胜，适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。

总之，在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。我们数学教师要在在教学过程中运用各种方法创设情景，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的求知氛围中迈进知识的殿堂，使自己的教学收到事半而功倍的效果。