促进学生在阅读中思考

金彤

摘 要：在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，是重要的教学任务之一。阅读能力的高低，直接影响着学生能否快速地接受和学习新的知识，对于学生的语文综合水平有着重要的影响作用。因此，在开展小学语文阅读教学时，教师要引导学生养成正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯；对于阅读中存在的疑问，要让学生及时地提出来，做到查缺补漏。阅读教学，字词句是基础，因此要训练学生扎实的基本功。对于优秀的阅读素材和精彩片段，可以让学生背下来，让学生在阅读中真正有所收获，全面提升学生的语文素养。

关键词：小学；阅读；语文

阅读作为一种重要的学习方法，是学生获取新的知识、提升自身语文功底的重要途径。所以，在小学语文的课堂中，教师要采取合理的教学方法，提升语文阅读教学的有效性，让学生能从文本素材中快速获取信息，培养学生的阅读分析能力。所以，在课堂中，教师要教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，这对于学生的可持续发展和自我学习有着重要的意义，也是语文教学中的重要目标。教师要深刻认识到阅读教学的重要性，结合本班学生的实际情况，采取科学合理的教学方法，努力提高学生的阅读能力。通过阅读，可以给学生打开一片充满想象的世界，学生可以在书中尽情遨游，丰富自身的情感体验。而小学阶段，学生可塑性强，学生如果养成了良好的阅读习惯，那么对于其今后人生的发展也是有很大帮助的。因此，在语文阅读教学活动中，教师一定要从基础做起，先打牢学生的词句功底，再引导学生在阅读中多加思考、积累，循序渐进，逐步提高学生的阅读能力，实现学生的综合发展。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练

在阅读课文的过程中，要想准确理解文意，弄清楚基本的词语和句子是关键，因为后者是组成文章的基本模块。在平常学习词句的过程中，除了要让学生掌握词句的意思，还要教会学生应用，提高学生组织词句的能力，這对于学生的阅读理解是有很大帮助的。所以，教师要重视引导学生理解词语、积累词语，只有基本功扎实，学生在阅读的过程中才会更加得心应手。

教师可以从两个方面对学生进行词语、句子的训练：首先，要确保学生已经理解了词句，在此基础上再让学生试着自己遣词造句，把学过的内容多加运用，这样学生才能更加牢固地掌握学过的词句；其次，把词句和课文放到一起教学。对于使用频率很高、比较重要的词句，结合实际课文来讲解，让学生清楚地认识到这些词句在文中的具体应用。对于很常见的句式，如排比句、判断句、被动句等，教师要多举些例子，加深学生的印象，让学生更加清晰地认识到这些句子的用法。在教学词语时，可以把意思相近的放在一起比较，不仅能提高词语学习的效率，也让学生更加清楚地认识到它们之间的区别。加强学生的词句练习，重点在于结合课文让学生多练习和运用，丰富学生的语言积累，这样才能帮助学生更好地提高阅读能力。

二、引导学生多思考、多质疑，培养学生积极性

在阅读教学中，如果只是由教师分析段落、讲解文意，而学生被动地听，这样肯定是不行的。对于每篇课文的讲解，一定要调动学生的积极性，让学生认真思考和理解，通过实际的训练来增强学生的阅读能力。对于阅读过程中碰到的疑问，要鼓励学生积极地提出来，加强学生对阅读课程的参与程度。对于每节课要学习的课文，教师可以让学生提前一天进行预习，把碰到的生词和疑难句归纳到一起，查一查字典，翻一翻辅导书，尝试着自己去解决这些问题。对于仍然不能解决的问题，就可以在课堂中提出来，让教师重点讲解，这样教学过程更加有针对性，效率也会更高。有些学生性格比较内向，有不懂的问题也不敢提出来，这就要求教师掌握班级每个学生的特点，在教学过程中多加询问，确保每个学生都没有疑惑，对课文内容都能深入理解。教师要鼓励学生勤加思考，并大胆提出自己的疑问，与教师进行充分沟通。有疑问，说明学生对课文进行了深入的思考和探索，这是良好的阅读习惯，教师要鼓励学生保持下去，日积月累就能显著提高学生的阅读能力。

三、积累精彩语句，提高阅读能力

在讲解课文时，对于那些优美的、精彩的段落，可以让学生尝试着背诵下来，这对于学生来说是一个很好的积累，能够提升学生的语感，帮助他们更好地理解课文。在背诵时不要强求，不要死记硬背，多朗读几遍，体会语句的优美和丰富的内涵，让学生在理解的基础上进行背诵，这样效果会更好。每个学生都有自己的学习阅读的方法，有的学生想象力丰富，在朗读课文时，脑海中会自然浮现课文描述的画面，这样结合画面去背诵课文，会更加顺畅和高效。所以要注意发挥学生自身的特点，找到正确的方法，尽可能多地积累词句和文章。另一方面，词句的积累是一个长期的过程，要鼓励学生坚持下来，这样才能在最后取得实际的效果。

总之，培养学生的阅读能力，有助于训练学生想象力，帮学生打开探索未知世界的大门，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用，教师要从日常教学中逐渐积累，不断提高学生的阅读能力。

参考文献：

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[2]万风燕.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中华少年，2017，24（18）：133-134.

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