如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

谢申发

摘 要：在小学数学课堂教学中，对如何激发学生的学习兴趣予以探讨，能够为提高小学数学课堂教学效果带来帮助。文章先对激发学生数学学习兴趣的作用进行分析，之后对激发学生数学学习兴趣的对策予以探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；学习兴趣

随着新课程改革的逐步深入，如何实现素质教育目标，成为了小学数学课堂教学的重要发展方向。兴趣作为学生在学习过程中对知识所表现出的探究动力，其能够为课堂教学效果提升带来帮助，因此做好对学生兴趣的激发，是小学数学课堂的重要教学目标。从当前的小学数学教学模式来看，虽然教师能够对学生的兴趣予以激发，但实际效果并不理想，为此加大对小学数学兴趣教育研究很有必要。

一、激发学生数学学习兴趣的作用

1.调动学习主动性

在小学数学课堂教学中，教师对于学生学习兴趣的激发研究，能够为调动学生在课堂学习中的主动性带来帮助。学生作为课堂教学中的主体，他们对于课堂知识的学习欲望，会直接影响课堂教学效果。为此，教师必须要想办法提高学生在数学课堂当中的主动性和参与性。兴趣作为学生主观意识上所青睐的内容，其能够带给学生足够的参与动力，所以在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，能够为调动学生的学习主动性带来帮助。

2.提高学习有效性

在小学数学课堂教学中，做好对学生的学习兴趣激发，能够为提高课堂学习有效性带来积极作用。课堂作为教师对学习进行知识教育的主阵地，其存在的基本价值就是让学生能够完成对数学知识的理解和學习，以此来提高他们的数学素养，为他们以后的学习生活打下基础。学生作为课堂学习中的重要参与者，只有当他们对所学知识产生学习欲望，课堂教学行为的有效性才能够得到保障。而兴趣正是构成学生学习欲望的主要动力，所以说做好对学生的学习兴趣激发，能够为提高小学数学课堂教学有效性带来积极作用。

二、激发学生数学学习兴趣的对策

1.以兴趣为基础的课堂导入设计

在小学数学课堂教学中，课堂导入是整个课堂的初始环节，其存在的目的就是激发学生兴趣，引导学生探究动力，促使学生产生质疑。所以，想要实现对学生的兴趣激发，就必须要先做好对课堂导入环节的设计。在这一环节中，教师要先了解学生的认知能力和兴趣需求，然后结合对教学内容的分析，来完成兴趣导入设计。例如在进行《位置与方向》的课堂教学中，教师就可以借助多媒体技术来播放Flash动画片，让学生通过观看动画片，来对位置和方向的概念有一个初步的了解，在此基础上教师以学生为主体，让他们说出自己在班级中的位置和方向，然后为学生提出包括“自己的正前方是谁？”等5道问题，让学生能够带着疑问进行学习，由此实现对学生的兴趣激发，为他们的课堂学习参与主动性提供保证。

2.以兴趣为基础的课堂教学设计

以兴趣为基础的课堂教学设计是指在课堂教学中，教师将学生喜欢的事物作为教学辅助内容，让学生能够通过对喜欢事物兴趣的迁移，来对课堂教学内容产生学习动力，并促使他们去完成对数学知识的学习，从而实现课堂教育目标。在这一环节当中，教师可以采取运用趣味教学内容来对学生进行兴趣引导和教育。例如在进行《数学广角——搭配（二）》的学习过程中，教师就可以通过练习题，来让学生对知识产生探究欲望，如“用1、3、5、0能组成多少个两位数？”的习题，此习题问题的提出能够有效激发出学生的探究欲望，并让学生能够开动脑筋去思考和计算，学生的学习兴趣由此得以体现，小学数学兴趣课堂教育目标也会在学生良好的学习动力下获得成功。

3.以兴趣为基础的课后练习设计

以兴趣为基础的课后练习设计是指教师根据课堂所教学内容，来为学生布置具有趣味性、实践性的课后练习，以此来实现对学生学习兴趣的激发和培养。例如在完成《面积》的学习后，教师可以为学生布置测量和计算书桌、黑板、班级地面和花坛面积的课后练习内容。以生活中的实际物品来作为学生课后练习的目标。因为课后练习当中所设计到的物品都是学生日常生活中所接触的，所以他们会对课后练习产生较高的兴趣，这对于激发学生学生的课堂学习主动性具有关键作用。又或者在完成《年、月、日》的学习后，教师可以为学生布置制作挂历的课后练习任务，让学生通过实践动手操作，来跟为深入的了解、认知、记忆相关知识，为他们的知识学习效果提升带来帮助。

三、总结

综上所述，做好小学数学课堂教学的兴趣激发，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的数学素养构成带来帮助。在实际教学过程中，教师想要完成对学生的学习兴趣激发，就必须要先了解学生的兴趣需求，然后以具有针对性的教学设计，来让学生在数学知识学习过程中，对数学知识产生兴趣，并将这种兴趣转化为促使自己进行数学知识探究的动力，从而提高学生在数学课堂学习中的表现，为小学数学课堂教学效果进步带来支持。

参考文献

[1]蔡志远.谈小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].才智，2017（35）：22.

[2]李玉济.如何提升小学数学学习兴趣的路径研究[J].教育现代化，2017，4（20）：260-261.