戮力齐心 取长补短

贾丛旭

摘 要：随着我国社会的不断发展和进步，经济水平也在不断提高，因此我国与其他国家之间的交流和沟通变得越来越频繁，所以我国政府要求国民能够具有良好的外语水平，以便在未来的生活中更好地工作和学习。因此，小学校园的英语教学也成为教育工作的重点内容，提高学生的英语学习成绩刻不容缓。但是很多小学校园在开展英语教学的过程中经常会出现学生厌学的现象，这严重影响了小学校园学生的英语水平，因此还需要找到合理的教学方式，才能够改善学生的学习状况。合作学习就是最新提出的一种英语教学模式，能够有效改善传统的教学状况，提高学生的学习成绩。

关键词：小组；合作学习；小学；英语课堂

一、万众一心——明确学习目标

教学目标是小学教育中非常重要的内容，因为只有明确最终需要达到的目标，才能够找到良好的教学方式，所以在小学阶段的英语教学中，想要提高合作学习的教学效率，就需要在课堂开展前制定出明确的学习目标，在学习目标的制定过程中，教师还需要结合自己所教学的学生实际情况，针对英语课程中学生的语言认知能力进行分析，以此决定最终的目标，保证学习目标能够被所有的学生所接受。在制定出良好学习目标之后，教师也可以通过布置学习任务引导学生进行分组，开展互动式教學，把课堂时间尽可能多地留给学生，这样才能够调动学生自主学习的积极性，也能够引导学生合作学习、共同进步。

二、分工合作——科学划分小组

合作学习中，最主要的内容就是对学生进行小组的划分，合理地划分能够让小组成员分工合作、取长补短、发挥自身优势，带动其他同学共同进步。因为小学生个体之间存在着差异，其在语言认知和理解能力上都存在着一定的不同，所以教师还需要充分地了解学生的特点，然后进行科学的小组分组。在英语课堂中教师采用组内分成的方式，鼓励所有小组成员积极地参与到学习之中，能够突出学生个体的特点，体现教师对学生的尊重，对于锻炼学生的小组合作意识和竞争精神也具有非常重要的促进作用。

三、众志成城——选择学习内容

纵观现阶段的小学英语课堂教育，很多教师的教学内容都是完全按照教材进行的，这一点不符合新课改的教学要求，同样也不符合小学生的发展规律，而合作学习的教学方法更侧重培养学生自主和合作的能力，所以在具体的教学过程中，教师需要结合学生实际情况，选择合适的、相关的内容。小学生由于受到年龄的限制，缺乏自我控制的能力，天性比较活泼好动，所以教师也可以选择一些具有趣味性的活动，尽可能与现实生活贴近，尽可能符合学生的思维，让学生在充满乐趣的环境下实现英语课程的学习。例如，在学习Zoo这节课的时候，教师就可以利用多媒体播放一些和动物园有关的视频和图片，然后鼓励学生说出自己知道的小动物的英语名字，然后再进行分组、布置任务，要求采用第三人称单数的形式进行短语和句子的训练，这样之后教师可以组织学生汇报小组的交流结果，然后进行点评。这种教学方式无论在哪个阶段，学生都能够参与到课堂教学之中表达自己的看法，以更好地锻炼自己的口语，有利于提高整个英语课程的学习效率。

四、风雨同舟——创造学习环境

学习环境直接影响学生的学习状况，良好的环境能够促进学生进步，带动学生发展，反之则会给学生造成消极影响。所以在小学英语课堂合作学习的模式主要侧重的就是课堂上师生和学生之间的互动交流，但是因为小学生的年纪比较小，自我控制能力较差，所以教师需要适时地进行引导和管理，合作教学模式的开展还要具有高效的课堂环境，所以教师应该做好课程管理者的角色，引导学生小组进行相关知识内容的讨论。同时教师在学生讨论的过程中不断地观察，这样能够在学生出现问题时及时地给予指导，保证课堂秩序的规范性，提高合作学习的效果。

综上所述，在新时期的发展过程中，教育工作面临着全方面的改革，在这样的背景下，传统理念下的教学方式已经无法满足现阶段教育工作的需求，所以小学英语教师还应该意识到教学工作改革的重要性，并且及时地转变自己所具有的教学理念，完善教学方法，保证把学生放在课堂学习的主体位置，在小学英语课堂教学工作中，采用合作学习的方式，促使学生在掌握英语知识的同时，全方面构建良好的合作意识，为小学阶段英语教育工作的开展找到最佳的方向。

参考文献：

[1]吴秋艳.在两先两后+小组合作学习的模式下提高小学英语课堂教学质量[J].新课程（小学），2018（1）：113.

[2]李玉.大班额环境下小学数学教学小组合作学习方式的有效性探究[J].新课程（小学），2018（1）：118.

[3]吴文杰.“愉快合作、主动探究”在小学数学课堂教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2018（2）：43.