信息技术与高中数学教学课堂融合研究

张志农

【摘要】根据高中数学新课程标准要求，高中数学课程要进行创新教学，建議要与信息技术实现结合，进而促使高中数学的现代化发展，扩宽高中数学教育领域.由此可见，实现信息技术与高中数学教学课堂的融合是响应新课改教学理念，真正能够体现高中数学课程的重要价值.所以，在新课改背景下，教师要充分利用信息技术，通过与数学教学课堂的有机结合构建高效课堂，进而顺利完成教学目标.

【关键词】信息技术；高中数学；融合

数学是高考的主要学科，在高中教学中占有重要地位.所以，高中数学教学一直是人们持续关注的重点.随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术走进课堂已经是不争的事实，由于其具有较强的功能和丰富的资源的优势，被广泛应用在高中数学教学中.伴随信息技术的引入，能够将抽象的数学理论知识变得形象化，进而加深学生对数学知识的理解，有效激发学生学习的兴趣，进而实现高效课堂.

一、信息技术与高中数学课堂融合，能够激发学生学习兴趣

在传统数学课堂，主要以教师的板书和满堂灌的教学方式为主，加上数学知识又具有抽象性特点，使得学生在学习数学时，感到非常吃力，而且失去对数学学习的兴趣，可以看出，这种方式的数学课堂，教师扮演课堂的主角，学生通常是处于被动接受的地位.而引入多媒体技术的高中数学课堂，可以将抽象的数学语言转变成形象的图形或者动画形式表达，能够吸引学生的眼球，而且帮助学生加深对数学知识的理解，进而使课堂教学达到事半功倍的效果[1].

例如，在学习“直线与平面垂直”这一基础知识时，教师可以通过多媒体课件的演示，让学生能够直观地看到生活中常见的线面垂直的案例，如在太阳照射下的旗杆，地面会形成影子，随着时间推移，影子会发生变化，教师通过多媒体课件将这变化过程演示给学生们观看，学生发现，随着太阳高度不同，旗杆影子长度也不同，但是旗杆所在的直线和影子所在的平面永远保持垂直.通过信息技术与高中数学教学的融合，能够让学生很快明白直线与平面垂直的关系，并且有效激发学生数学学习的兴趣.

二、信息技术与数学教学课堂融合，有利于提高教学效率

高中数学相比初中数学，学生学习起来会有一定难度，而且高中数学知识中包含大量的抽象的数学概念和定理知识等，使得学生在理解起来存在一定困难.数学中的很多题目都涉及作图的问题，这也是高中数学中比较重要的内容.教师通过借助信息技术手段的力量，省去作图时间，并且能够将复杂的图形通过丰富的图文形式提供给学生观看，使抽象的数学思维转化成具体的形象，让学生能够结合图形理解所学的数学内容，进而提升数学课堂教学效率[2].

例如，在教师讲到“对数函数”时，先用几何画板画出了以2、3、5、10为底数的对数函数图像，并让学生根据这些图像，观察底数a的变化对函数的影响.通过教师对特殊和一般的实例的列举，帮助学生找到数学规律，并让学生彻底理解对数函数.接下来，教师将之前学过的指数函数知识进行关联，利用几何画板画y=x的图像，启发学生回忆学过的“互为反函数的图像关于直线y=x对称”这一数学内容，并结合新知识对数函数，通过几何画板向学生展示立体的、生动的对数函数和指数函数的动态效果的图像，通过这种融会贯通的教学方法能够加深学生对数学知识的理解，通过与信息技术的完美结合，帮助教师节省了大量的作图时间，这样极大地提升了课堂的教学效率.

三、信息技术与数学教学课堂融合，有利于数学思想方法的掌握

数学思想方法是数学的核心.高中数学蕴含多种数学思想方法，比如，函数与方程思想、数形结合思想、化归转化思想等.高中数学课程的设置目的既是为了培养学生抽象思维，又是向学生传递数学知识，但是最重要的是让学生掌握数学思想方法，能够发散学生的思维，进而领会数学知识的内涵.在高中数学课堂教学中，通过信息技术手段的运用，能够帮助学生掌握数学思想方法，并且对数学知识的产生和发展过程得以展现，让学生了解数学思想方法的内涵，形成完善的知识体系结构[3].

例如，在教学函数y=Asin（ωx+φ）的图像时，就可以通过准备好的课件展示函数y=Asin（ωx+φ）的图像，然后对参数A，ω和φ进行改变，让学生观察图形的振幅和周期的变化，从而根据图像建立数学模型，发现对函数图像的影响，进而让学生能够掌握数形结合的思想方法.

综上所述，信息技术与高中数学教学课堂融合，能够激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力，同时，提升了课堂教学效果和效率，有效地帮助教师解决了教学难点.值得注意的是，信息技术在课堂教学中只是起到辅助作用，并不能完全依赖信息技术进行教学，我们要将信息技术与高中数学课堂教学进行完美的融合，相互促进，进而获得最佳教学效果.

【参考文献】

[1]张洪兵.新形势下现代信息技术与高中数学教学的完美融合[J].学园，2014（27）：143-144.

[2]张瑞琦.信息技术与数学教学的相融合——让多媒体走进数学课堂[J].语数外学习（数学教育），2015（7）：111.

[3]李运财.信息技术与高中数学教学融合的作用与案例分析[J].数理化解题研究，2016（9）：17-18.