浅谈小学数学教学中学生动手能力的培养

冯丽坤

摘要：数学是小学教育阶段一门重要的基础性学科，对培养学生严谨的逻辑思维，提高学生创造力起着关键性作用。而动手操作更能帮助学生直观地感受数学，激发学生兴趣，更深刻地理解数学知识，是培养小学生数学思维的重要辅助手段。

关键词：数学；小学生；动手能力

苏霍姆林斯基曾说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具。”所以，在小学数学教学过程中，我们要注意结合教学内容，积极引导学生进行动手操作，一方面可以缓解学生大脑疲劳，帮助学生调整课堂学习状态，另一方面可以帮助学生开发大脑，促进学生的全面发展。

一、构建新型师生关系，创建动手操作条件

要培养小学生的动手实践能力，平等和谐的师生关系和宽松的学习氛围至关重要。因此，在小学教育中，我们要努力构建民主、平等的师生关系，营造宽松、开放的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，增强学生的课堂参与意识，积极引导学生亲自动手操作论证，进而培养学生独立思考和解决问题的能力。在教学生活中，我们要学会和学生平等交流，和他们交朋友，听取学生的意见，鼓励学生的成功，同时接纳他们的错误和失败。犯错误是最好的学习机会，我们要理解和宽容学生，并抓住机会让他们亲自动手操作检验，在一步步操作中学习和积累经验。在课下，融入学生的生活，和学生一起做游戏，了解他们的内心世界，和他们做朋友。在这样轻松、毫无压抑感的学习氛围中，学生会更加积极参与课堂学习，敢于表达自己的想法，敢于质疑，敢于操作论证，能充分调动学生的主动性和积极性。在教学过程中，不能只是让学生观看老师操作或者单一模仿老师的操作过程，我们要尽量设置探索性和富有创造性的时间活动，让学生们自己通过摆一摆、量一量、画一画，同时结合相互讨论，自己发现规律，逐渐形成实践求知的意识。比如，在教学长方体体积计算时，我就让学生分组进行实践操作，给每组学生分发一定数量棱长为1厘米的小正方体，让学生自己动手摆一摆，摆一个长方体。有的学生可能会摆一排小正方体，有的摆两排，有的摆两层，在学生操作过程中，我会让大家观察自己所摆的长方体的长、宽、高，还有长方体的体积是多少，最后引导学生推算出长方体体积等于长乘以宽乘以高。通过课堂实践练习，不仅能提高学生的动手操作能力，也有利于培养学生的空间思维能力。

二、利用小学生心理特点，激发学生动手操作的兴趣

小学生的特点就是活泼好动，而且好奇心很强，所以在小学数学教学中，我们要紧抓学生心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生动手操作的积极性，从而培养学生的创新能力。比如，教学“圆柱的体积”这一课时，我首先给每个学生发了一个圆柱形的橡皮泥。然后让大家讨论，这个圆柱形的橡皮泥的体积该怎么求呢。有的学生说可以把橡皮泥捏成长方体，测量长、宽、高，在通过长方体的体积公式来求出这块橡皮泥的体积；有的学生说可以把橡皮泥放进一个装水的量杯里，上升的水的体积就是橡皮泥的体积。在操作过程中，很多学生会发现圆柱形的橡皮泥捏成长方体时，形状变了，但体积没变。然后我引导学生，借鉴圆转化为长方形的方法，动手试着把圆柱转变成长方体。但是由于学生切分的较大，所以看起来不是很像长方体。这时候，我利用课件，为大家进行演示：将圆柱等分成32份，拼成一个近似的长方體。最后再进一步引导学生，这个长方体的底面积和圆柱的底面积相等，再根据长方体体积等于底面积乘以高，得出圆柱的体积也等于底面积乘以高。这样一步步利用学生好奇心激发大家动手操作的积极性，不仅有利于培养学生的动手实践能力，获得更多的感性体验，而且有利于提高学生运用所学知识来解决实际问题的能力，

三、适时启发引导，提高学生实践有效性

教师在教学中的主导作用是不变的，尤其是对于活泼好动，且自制力较差的小学生来说，教师的适时启发引导起着至关重要的作用。在小学数学课堂上的动手操作环节，教师并不是旁观者，而是组织者、引导者和合作者，要调控好实践操作过程，及时进行启发和引导，确保实践操作的高效性，确保教学任务的高质量、高效率完成。首先教师要做好课前准备，根据教学内容和学生实际情况选择合适的操作项目，并且老师要提前准备或者让学生自行准备相应的操作工具，保证实践操作的顺利进行；其次在动手操作过程中，教师要组织好课堂纪律，随时关注学生操作进度，适时进行启发，有针对性地作出指导，确保学生明确动手实践的目的；最后在操作结束时，教师要及时启发并引导学生进行总结，确保动手操作在课堂教学中发挥出它本身的积极作用，为学生提供独立思考和主动探究的机会，让学生真正了解数学，感受到数学的魅力。

动手能力的培养是一项长期的任务，数学教师要在日常教学中全面渗透动手实践能力的培养，做好积极的课前、可中和课后准备，利用学具观察学生的思维过程，并逐步培养学生的创新精神和创新能力，开发学生的空间思维，增强学生学以致用的意识和能力。

参考文献：

[1]高虹.论小学数学教学中学生动手能力的培养[J].新课程学习·中旬，2014，5.

[2]蒋晓鹏.小学数学课堂教学中怎样培养学生的动手能力[J].魅力中国，2017（28）.