浅谈大班小场地体育课的教学策略

王鹏翔

摘要：在我国中学中，体育这门课程是一门主要以锻炼身体为核心的实践性学科，体育课班级人数的多少，运动场地的大小都与开展体育课堂活动有着直接的关系。如果一个班级的人数过大会出现许多难以实施的麻烦，运动场地不足够大则难以完成体育课堂上开展的许多活动。因此，大班额开展体育课对于小场地的合理划分十分重要。

关键词：大班额小场地；中学体育教学；教学策略

目前我国教育教学发展日益扩大，越来越多的老师和学生追求高质量高效率的体育课堂，由于“大班额，小场地”的原因，中学体育课程的改革一直难以实行，学生在体育课的课堂上，很难得到锻炼，使得许多中学学校的体育教学水平低下。因此，各个中学学校的当务之急是解决“大班额，小场地”的教学难题。

一、转变体育教学的观念

有位教授曾经提出“课程的改革就是人的改革，课程的发展就是人的发展，没有教师的发展就没有课程的发展。”据调查，许多中学体育老师在教学中，都是按照过去传统的方式教学，，他们多年来只有教学的观念而没有课程的概念，这无疑是对体育教学文化的一种冲击。

对体育教学观念的快速变化，有助于广大的体育教师对目前体育教学模式的理解。如果体育老师按照传统的体育教学方式进行授课，那么就会产生场地不足够大，运动器械不够用，班级组织混乱等一系列问题。在传统的体育教学中，体育老师一般都要求学生排列整齐，行为划一，纪律严明等军训式训练。然而现代的体育教学理念并不是不赞同整齐划一的排列，而是这种教学活动难以组织，小场地也不方便进行统一的训练。其实，体育课的重点，就是让学生都在运动场上学习，让他们的身心得到放松，教学过程难控制，场面混乱也并不是什么大问题。如果老师一味的要求学生整齐，禁止他们随意活动，反而不利于教学的进行。这样学生就会把老师当做敌人，老师与学生之间很难建立起平等，和谐的师生关系。所以，转变体育教学的观念，是解决“大班额，小场地”这个问题的重要方法。

二、优化大班额体育教学的方式

因为“大班额，小场地”的原因，体育新课程的改革活动很难开展下去，大部分的中学体育老师只有将学习重点放在管理与组织学生的方面上，这样一来，许多学生在体育课上的需要难以得到满足，体育教学活动就难以得到落实。现在中学都会出现一个普遍的现象，就是一个时间段，多个班级同时上课，这样不仅仅就只有“大班额，小场地”的问题困扰着我们，我们还面临着教学场面混乱，班级与班级之间互相干扰，严重影响了课堂质量。面对这种问题，我们想出了一个解决办法：将一个班级的学生按照学生的身体素质将他们进行合理的分组，分别以小组的形式让学生进行训练，这样不仅培养了学生自主学习，团结合作的能力，加强了学生与学生之间，学生与老师之间的沟通，还解决了“大班额，小场地”和教学场面混乱的问题。另外，老师还可以任命每一组的一个成员为小组组长，发挥他们带头的作用，让他们小组成员之间互相帮助的进行体育课堂的学习，增强学生相互合作的意识，同时解决了中学体育课堂“大班额，小场地”中难组织，难教学的问题。

三、确立体育教学目标，了解体育教学发展趋势

目前通过对我们国中学体育教学发展的分析，未来体育教学的发展必须树立“以人为本，健康放在首位”的教育指导思想。要加强体育教育工作，切实解决“大班额，小场地”的问题，通过改变传统体育教学模式，使学生充分掌握最基本的运动技能，让学生养成坚持锻炼，积极锻炼的优良习惯。老师应该将培养学生维护自身健康的意识放在教学第一位，提高学生的身体素质和运动机能，提高学生自身的免疫能力，使学生德智体美劳全面发展，有坚持不懈的意志，培养他们的体育兴趣。

和以往的教学大纲相比，“大班额，小场地”的问题不得不让我们体育老师改变教学内容，只要能够达成教学目标，激发学生的积极性，任何教学形式都能够采用。学生能在运动场上练习，那都是在做有益于身心健康的活动。比如：许多中学体育课堂可以举办“小足球比赛”，这样不仅能让学生过了“足球瘾”，还能避免因为场地小而缺少运动器材的问题，方便老师组织与管理，一举两得。所以，各个中学的体育老师可以在体育教学中结合学校的实际情况，通过将教材内容的简化，娱乐化和校本化来达成教学目的，从而提高学生的学习积极性，也使他们自身得到了提升。

结束语

总而言之，体育活动对于学生在社会适应能力上的培养有着重要的作用，“大班额，小场地”的问题虽然困扰着我们，但是只要我们转变一下教学观念，优化一下教学方法，充分的利用教学场地，并对学生进行充分的引导，积极培养学生的各种能力和自身素质，让学生能够将这些能力运用到日常生活中。使我國中学体育教学改革活动早日得到落实，为我国培养高素质人才做出贡献。

参考文献：

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