生活化教学让初中数学教学更加精彩

关志鸿

摘要：生活中处处有数学的影子，随着新课改的实施，新的课堂教学方式在不断地探索中。提高学生的综合素质，促进全面发展，提高教学效率是教师不断追求的目标。初中数学生活化教学，使课堂与书本的联系更加紧密，让学习更加精彩。

关键词：生活化教学；初中数学

引言：

教师们不断探索教学方式，为的是更好地教给学生更多的东西，生活化教学是对以往教学方式的一种创新，是对新课改要求的呼应，突破了之前的教学方式，有利于培养学生对于学科的兴趣，增强学习主动性和积极性和在日常生活中善于观察和用数学思维思考问题，以及实际运用的能力，促进学生综合素质的提高。

一.初中数学生活化教学的意义和数学教学现状

生活中随处可见数学，一个杯子的产生，需要的是对体积、容积、长度的计算，一台电视的生产，需要的是对于零件以及主屏等各方面的计算，一个毫不起眼的部件，可能包含的是无数人的心血和无数的计算过程，生活离不开数学，生活需要数学。数学生活化教学是指利用数学和生活的紧密联系，使课堂学习的内容不仅局限于课本，即数学既在课堂和书本中，又存在于生活中，通过生活化使书本知识更容易理解掌握，在生活中使书本知识得以应用。可以说数学课堂也是生活化的一种，课堂是教师和学生的日常生活。数学生活化既指数学课堂，又指日常生活，初中数学生活化，要重视数学课堂，也要重视和生活的联系。数学生活化的教学摆脱了数学仅存在于课本和课堂的局限性思想，是把课本上的数学代入生活中，在生活中发现数学，使其进一步贴近生活。有利于让数学在学生眼里变得更加有趣，使学生愿意主动学习数学，愿意动手操作，思考问题，寻找解决方式，锻炼思维能力和动手实践能力，通过实践联系课本，加深对知识的印象和理解。其次：生活化教学强调的是生活与数学的联系，课堂教学虽然是在学习，对于在学校的学生和教师们来说也是生活。课堂数学的生活化在于不把数学当作“死”的数学，而是让它“活”起来，由于传统教学方式，学生容易产生只听讲和做笔记而不思考的习惯，对于问题的积极性不高，不愿意提出问题，也不愿意回答问题，对于数学的参与度和积极性不高，实际动手探究能力不强。数学本来就是一门实践的科学，实践是学习的一种手段，也是学习的目的。而长期的数学教学注重的是证明和运算，不重视学生数学思维能力的培养和实际运用知识的能力，看重分数而不看能力，没有考虑到长远的学习。而枯燥的教学容易使学生在学习困难知识点时不愿意深入思考、学习，不利于学习兴趣的保持。

二.生活化教学的方法

生活化教学即把数学与生活紧密联系起来。营造好的课堂氛围，实现课堂教学生活化目标，创造好的师生关系，让学生把数学课当成一门探索的课堂，愿意加入探索中来。由于以往观念的束缚，师生关系不利于教学质量的进一步提升。为此老师需要转变角色，改变以往观念，摆脱传统的师生关系模式，在教学时既是学生的学习过程中的引导者、参与者，又是可以和他们一起解决问题的伙伴，是良师益友的关系。让学生在课堂都能放得开，愿意参与到课堂活动中来，避免老师光讲课学生光听课的场景，实现有效互动；在发现问题后能及时向老师询问，反映问题，主动寻找答案，师生一起参与解决数学问题的过程。让学生感觉不是在“学”数学，而是在“玩”数学，不把数学课和生活完全区别开，体验学习的乐趣。

生活化的教学需要老师深入理解课本知识点，灵活讲解，这对于老师的要求有所提高，要把抽象的概念以浅显易懂的方式教给学生，把书面化的概念等与现实联系起来，立足课本进行拓展延伸，合理和现代技术相结合，使学生深入理解，讲解概念时可从生活中的物品事件举例，把书本上的概念等与实际生活联系起来生动地讲解。比如讲几何概念的时候，从粉笔盒，电视柜，手表等图形举例，用多媒体软件展示图形、形状，多方面切入引导学生发散性地进行思考理解，在運用多媒体教学过程中掌握注意使用的度，避免过分运用导致学生注意力分散，不关注知识点的现象；针对性地提出问题，加深印象，使学生能够熟练掌握知识点处理问题，锻炼学生思考问题和解决问题的能力。让学生思考老师提出的问题并进行实践，可以利用小组合作的模式，让同学们一起思考，一起动手，在实践过程中发现问题，思索问题，锻炼动手能力的同时发现问题加深印象。比如认识圆形的时候，收集圆形物体，区别圆和其他图形，学会怎样画一个符合要求的圆，认识到自己的圆不符合标准是哪里出了问题。

除了课堂之外，教师可以在讲授知识时对学生进行积极地引导，鼓励他们发现生活中的数学元素，拉近生活与数学之间的关系，培养他们对数学这门学科的兴趣。创造数学知识运用的环境，让学生了解数学知识可以在哪些日常生活中得以体现，比起完全的课堂讲解，学生对生活中的应用可能更关心，比如超市买东西时哪种方案更节约，把学到的知识能够运用到实际生活当中去，而且老师提出的关系会引起学生对数学的强烈爱好及关注，比如喜欢模型等的学生，由于个人兴趣爱好对数学感兴趣，认真研究学习，既有利于学习数学又增强了数学应用能力，还有利于对数学产生兴趣增强学习的主动性。

结束语：

生活化教学与教师转变教学思维和创新教学手段是分不开的，需要教师转变教学思维，创新教学方式，促进学生全面地发展，灵活掌握课本知识，向新课改标准靠拢，更好地适应现代社会的要求。

参考文献：

[1]安国宏，《读写算：教育导刊》，2015年第12期

[2]赵春景，初中数学生活化的教学实践，都市家教：下半月，2016年第10期