新课改背景下中职教学中德育渗透的方法与实践

廖琪

摘要：在新课改的背景下，中职教师不断进行教学方式的革新，努力实现中职教学中德育渗透。基于此，本文分析了新课改背景下中职教学中德育渗透的可行性及内容，阐述了深度挖掘教学内容及教学方法中的德育因素、实训教学中的德育渗透、实习与专业技能竞赛中的德育渗透这些新课改背景下中职教学中德育渗透的方法。

关键词：新课改；中职教学；德育渗透

引言：

随着新课改的不断深入推行，中职学校在进行实际的教学中积极的进行了教学方式的更新。特别是在中职学生的德育教学中，形成了与其他专业科目相结合、相渗透的教学模式。我国教育部门强调，中等职业学校的专业课程教学要与职业道德等相结合。现阶段，我国的中等职业院校已经进行了专业课程教学的德育渗透工作，也取得了一定程度的进步。但是，其中依旧存在着一些问题，例如德育渗透工作的“假大空”的问题。本文结合笔者的实际工作经验，对新课改背景下中职教学中德育渗透的方法进行探究，为相关工作人员提供参考。

一、新课改背景下中职教学中德育渗透的可行性及内容分析

（一）新课改背景下中职教学中德育渗透的可行性

结合我国中等职业院校中教师使用的教学教案、课程评价以及校园技能大赛的评分细则等能够发现，我国中职教学中已经有了德育渗透的雏形。例如，在中职教师使用的教案中，体现出了对学生的职业道德、职业观以及职业素养等方面的教学目标；在中等职业学校的“听课评价表”中，对于教学内容要“结合德育教育工作”进行了要求。在新课改的背景下，教师在教学中更加重视学生实际操作能力的培养，在课堂上多以实际的案例进行教学。在案例故事的讲解中，也对学生的职业道德、职业观以及职业素养等进行了培养。在中职院校组织的校园职业技能大赛中，普遍對于“规范操作”进行了评分细则的设定。

目前，虽然中职教学中德育渗透并没有形成完善的系统，但是依旧有了基本雏形，为教学中德育渗透的实现打下了良好的基础。

（二）新课改背景下中职教学中的内容分析

在新课改背景下，中等职业院校教学中德育渗透主要包含以下几条内容：第一，中职教师要重视对于学生爱国主义的培养。在实际的教学工作中，中职教师要在课堂内容中对爱国思想进行渗透，使得学生具有较高的爱国情怀，对于国家的时事新闻进行及时的关注；第二，中职教师要重视对学生环保意识的培养。现阶段，我国对于环境保护更加关注，所以中职教师在进行实际的课堂教学中，要对学生的环保意识、可持续发展意识进行强化；第三，中职教师对学生的自尊自爱意识进行培养。要在实际的教学中对于真爱生命的意识进行渗透，树立学生“不损人、不害己”的思想；第四，中职教学要对学生的集体主义精神进行培养；第五，要对学生的责任担当意识进行培养[1]。

二、新课改背景下中职教学中德育渗透的方法

（一）深度挖掘教学内容及教学方法中的德育因素

在中职院校的实际教学中，相关教师要通过深度挖掘教学内容及教学方法中的道德因素，展开中职教学中的德育渗透。在新课改的背景下，中职教师对于实践教学的重视程度更高，但是理论教学的课程依旧有着其不能替代的作用。在理论教学中，能够对我国民族精神进行德育渗透，具体包括爱国主义教育、勤劳勇敢精神教育、自强不息的伟大民族精神教育等；也能够对理想信念教育进行渗透，具体包括立足职业岗位、奉献社会的职业理想教育；对学生的遵守法纪教育也能进行渗透，具体包括职业纪律与岗位规范教育。

笔者在实践中发现，深度挖掘教学内容及教学方法中的德育因素，还能够对学生的日常行为规范、集体主义精神等进行教育。例如，中职教师在进行专业课堂教学中，可以使用“问题设置+小组讨论”的模式，对学生的团结合作意识进行培养，实现了集体主体精神教育。

（二）实训教学中的德育渗透

在新课改的背景下，对于中职学生的实际操作能力有了进一步的要求，使得学校与相关教师在实际的课堂教育工作中对于实训教学更加重视。其中，中职学生在实训教学的过程中接触到了大量的“职业礼仪的教育与训练”、“创新意识培养”、“职业纪律及岗位规范教育”等内容，促进了民族精神教育以及道德品质、文明行为教育的实现[2]。可以说，实训教学的德育渗透有着较为显著的、相对独特的优势。

中职教师在利用实训教学进行德育渗透的工作中，可以通过标准化的企业环境布置、或是教学过程中的职业规范的渗透等方式进行。例如，在实训场地的旁边，可以将相关的规章制度进行可视化处理，使得学生对于行业相关制度及规范进行熟悉并掌握；在实际的实训教学过程中，可以使用企业管理模拟的方式，利用早中班制、统一着装、工作时间内不设置休息时间等等，让学生对职业纪律进行模拟体验，完成岗位规范教育。

（三）实习与专业技能竞赛中的德育渗透

在中等职业院校的教学中，通常有半年或一年的顶岗实习。这一阶段，学生会进入真实的职场，对于职业规范进行深度体会与检验。笔者实践发现，学生在顶岗实习中，思想波动较为频繁，所以需要教师进行积极的引导与鼓励。可以说，顶岗实习阶段不仅是最为容易出现“管理真空”的时期，也是进行教学德育渗透的最佳时期。例如，中职教师可以在学生进行顶岗实习之前，组织起职场讲座，对实习的章程制度进行充分的了解。同时，还可以让学生每月返校一次进行实习体会交流，并对学生的情绪进行疏导。

另外，专业技能竞赛也是德育渗透的策略。通过组织专业技能竞赛不仅能够对学生的自信心以及操作技巧进行提升，还能够通过评价细则的要求，对学生的职业素养以及标准化操作进行教育。

总结：

综上所述，在中等职业学校中，教学与德育教育的结合有着较高的可行性，需要相关教师进行重视。通过深度挖掘教学内容及教学方法中的德育因素、实训教学中的德育渗透、实习与专业技能竞赛中的德育渗透，实现了中职教学的德育渗透，潜移默化的完成了学生各项素质的培养，提升了中职院校的人才培养质量。

参考文献：

[1]韩军.浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J].科技风，2018（02）：10.

[2]陆浩勤，黄巍，彭茂清.中职校德育在专业教学中的渗透模式研究[J].中等职业教育（理论），2012（12）：16-19.