新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略探究

吴宏超

摘要：随着新课改的深入，初中物理高效课堂的构建也越来越引起广大校园教师的注意。基于此，本文将针对新课改环境下的初中物理高效课堂的构建现状进行分析，进而提出激发学生的学习兴趣、确立学生的主体地位、注重学生创新能力的培养、做好课外活动的延伸拓展等策略，希望对我国物理课堂改革有所帮助。

关键词：新课改；初中物理；高效课堂

引言：

现阶段，新课改环境下，我国初中物理高效课堂在构建的过程中还存在着很多的问题，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略探究是很有现实意义的。

一、新课改环境下的初中物理高效课堂的构建现状

高效课堂是一种在课堂上以学生学习为中心的，以单位时间内使得学生学会掌握与运用物理知识的新型教学方法，具有效率最大化和效益最大化的特点。新课改环境下，高效课堂是适应新课改的改革要求，提高学生学习兴趣与能力的关键。但是现阶段我国的初中物理高效课堂的构建过程中，还存在着很多的问题，主要表现在以下几个方面。首先，对学生情感的重视程度不足，没能在最大程度上激发出学生的学习积极性，使得高效课堂的活力不足。其次，传统教学模式根深蒂固，教师依然是课堂的主体，仍然是以“填鸭式”教学为主导，无法发挥出学生的主观能动性。再次，理论与实践的比例失调，融合度不够。部分教师在进行物理实验的过程中，往往只注重自身的讲解，对学生的探究学习能力的培养不足，影响了学生学习的扎实程度与实际应用能力。最后，课外延伸不足，物理课程并不能满足学生日益增长的学习需求，没有课外内容做补充，学生的物理体系就会不完整，影响学生的全面发展[1]。

二、新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略

（一）激发学生的学习兴趣

新课改环境下，构建初中物理高效课堂，激发学生的学习兴趣是前提。初中生正处于青春期阶段，性格比较不稳定，经常出现叛逆心理，但是同样这个时期学生的好奇心更强，活波好动，要激发出学生学习物理的兴趣，就可以起到事半功倍的效果。而要激发学生的学习兴趣，就要让学生真正地享受到学习的乐趣，从心底里爱上学习物理，才能使其乐于探究，全面发展。激发学生的学习兴趣，首先，就要发挥出生活的作用，物理知识是抽象、深奥，但来源于生活。把物理与生活相结合，从学生常见的生活场景以及生活现象出发，拉近物理与学生生活的距离，使学生对物理产生亲切感，从而激发起学生参与物理学习的主动性与积极性，从而提高学生学习的兴趣。其次，加强对运用现代信息技术的运用。随着新媒体时代的来临，互联网技术的普及，现代信息技术便以其灵活度高，生动性强等优势逐渐被学生所喜爱，应用现代信息技术进行物理教学，比传统的黑板教学会更有吸引力，而且现代信息技术的主观性与生动性，对于课堂教学效率的提升也有很大的帮助。

（二）确立学生的主体地位

确立学生的主体地位是新课改环境下的初中物理高效课堂构建的基础。传统的教学课堂中，学生处于被动接受地位，教师是课堂教学的主导，学生的主观能动性被压制，很难发挥出课堂的合作优势，使得高效课堂更是更难上加难。而新课改背景下，就要树立其学生的主体地位，将学习的主动权还给学生。首先，教师要成为学生学习的设计者，从学生的实际情况出发，成为学生学习的组织者与参与者。加强对学生的基础知识与认知水平的了解，要注意换角度思考，从学生的角度进行教材的阅读与知识点的设计，使得教学活动围绕学生展开。其次，教师要树立自身的平等意识，积极参与到学生的学习活动之中。教师要意识到，自身与学生不是对立的，而要平等地对待学生，让学生感受到教师的亲切感，让师生成为学习的共同体，通过师生的互动，提高学生的学习质量。最后，教师要发挥出自身的指导职能，学生虽然是课堂学习的主体，但是教师也不可以放任学生完全自主学习，教师也要做好指导，进行必要地启发与诱导，逐步提高学生的探究能力。

（三）注重学生创新能力的培养

注重学生创新能力的培养是新课改环境下的初中物理高效课堂构建的重点环节。注重学生创新能力的培养，就要发挥好实验的作用，加强实验教学过程中的指导，特别是对于探究性实验来说，对学生创新能力的培养有很大的影响。例如，教师可以引导学生运用所学知识进行大胆地猜测，并自行进实验方案的设计，自行进行实验操作，教师在旁做好指导，避免实验误伤。这样不仅可以调动学生的参与热情，还可以留给学生更为广阔的探究空间，提高学生自主发现与创造能力，加深对课程的认识，构建起更为完善的知识体系。再如，在教授浮力大小与哪些因素有关的探究性实验中，教师就可以将实验的主动权交给学生，使得学生在教师的指导下，把生活经验与物体的质量、体积等相结合，并进行一系列的验证，从而得出浮力大小与液体的密度、排开液体的体积等的关系[2]。

（四）做好课外活动的延伸拓展

做好课外活动的延伸拓展同样是新课改环境下的初中物理高效课堂构建过程中不可忽视的环节。初中物理课堂教学的时间相对有限，要想进一步满足学生的学习需求，提高学生对物理知识的认知。加强课堂教学与课外活动的结合程度，进一步拓展物理知识体系，才能进一步地增强学生的综合能力，提高课堂教学的效率与质量。例如，在课堂教学结束后，教师可以引导学生进行课外实验活动的开展，来提高学生的自主探究能力，也通过具体的实践调查、知识竞赛等形式，进行知识体系的进一步扩充。既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生的物理視野，加深了学生对物理文化的了解，对于学生探究意识与创新能力的增强也有很大的影响。可以说，做好课外活动的延伸拓展是提高物理课堂的教学效率，完善学生物理知识体系的关键。

结束语：

新课改环境下，加强初中物理高效课堂的构建，不仅仅是新课标的要求，更是提升物理课堂教学效率与质量，促进初中生物理知识体系全面发展，提高自主探究能力的关键。

参考文献：

[1]金茜.构建农村初中物理高效课堂的策略与实践研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]司盼.小组合作构建初中物理高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：80.