刍议在中小学课堂教学中实践生命教育

董文平

摘 要：著名诗人裴多菲曾说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”作为一名正处于学习阶段的学生来说，约束比自由更为可贵。所以，也就没有必要考虑自由的问题，更不应该出现不爱护生命的情况。但是，现在社会中确实存在中小学生漠视生命、不把自己身体发肤受之父母当回事的情况。因此，当前开展中小学生生命教育很有必要。

关键词：生命教育；课堂教学；紧迫

中小学开展生命教育是我们中小学教学中的一项重要使命。根据自己多年的教学经验，从课堂教学中实践生命教育的紧迫性和在课堂教学中实践生命教育的方法两个方面谈谈在中小学课堂教学中如何实践生命教育，以为广大中小学教师提供一些有益的参考。

一、课堂教学中实践生命教育的紧迫性

生命对于我们来说是十分宝贵的。人的生命只有一次，我们理应好好珍惜。但是，静观近年来频频发生的一些中小学生由于种种原因不幸离世的消息后，我們在悲痛之余，不免深思，究竟是哪个环节出了问题，竟然出现这么多的学生不爱惜自己的生命？在我们深究其问题的原因所在时，我们不免对自己的责任和义务进行了一个全面的自检。在这个过程中，通过我们的认真分析后发现，开展生命教育很重要，也很必要。

课堂教学渗透生命教育是提升整体国民素质的基本要求，也是社会环境发展变化的迫切要求，同时也是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。开展生命教育，保护自我安全，时间紧迫，刻不容缓。

尚处于求学阶段的青少年学生正处于心理生理变化的高峰期，承受着繁重的学业压力，内心彷徨、迷茫，生命信仰缺失使他们方寸之心无以托付，偶然的突发因素就可能诱发一些学生做出恶性事件。学生的承受能力严重下滑的现状下，作为家长和老师，我们有责任把孩子的心理健康和生命安全教育工作做好。孩子是家长的全部希望，也是学校希望的构成部分，我们针对学生中出现的种种问题，有必要及时开展生命安全教育。甚至在必要时，邀请公安部门的安全监督员进行生命安全教育方面的专题讲座，运用生动鲜活的事例阐述生命安全的重要性，以此达到教育学生珍爱生命、爱护生命，在任何时候不轻言放弃生命。因此，迫于上面的种种因素，我们就需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。

二、在课堂教学中实践生命教育的方法

1.深度挖掘教材，渗透生命教育

在课堂教学中渗透生命教育时，应根据实际教学课程，深度挖掘教材。教材中涉及生命教育这个主题的素材不是很多，但也足以给我们的生命教育的顺利开展奠定基础。生命是在几亿分之一的偶然机会中诞生的，所以人应怀着感恩之心来对待生命。同时借此引导学生深入思考生命的价值和意义：既然生命是有限和短暂的，那么人应该对自己的生命负责任，树立理想和人生的奋斗目标，活出人生的价值和最大意义。教师还可以有效利用教材资源，向学生开展关于如何经营人生，为人生目标奋斗的生命教育。

2.优化课堂教学设计，创设教学情境，从情感的角度开展生命教育

在生命教育开展过程中，教师可以借助多媒体技术创设教学情境。这样的创设就把活生生的事例摆在学生面前，学生的积极性会空前高涨，为接下来的教学开展扫清障碍。从情感的角度激发学生，可以让学生感受到生命本身的来源，同时更好地热爱生命，让学生在有限的生命当中，更好地提升生命的价值。

3.在课堂练习中融入生命教育的要素

课堂练习蕴含着巨大的生命活力，教师可以从学生的现实生活出发，选择学生感兴趣的话题，设置一些开放性的，关于生命主题的题目，引导学生进行自主思考，积极探究和深入体验，促进学生生命素养的内在生成。

4.调整好心态渗透生命教育

试想一下，一个心态不好的教师怎么可能教好学生，家长怎么会把自己的孩子交给一个心态有问题的老师，这是对孩子的不负责任，会给孩子造成严重的心理障碍。因此，只有心态正常的教师才能让学生的身心得到更好的成长，才能培养出健康的人才。让学生探讨生命的价值和意义，提升对生命的尊重和关怀，最终实现培养人文精神关怀的目标，陶冶健全人格品质的理念。让学生学会尊重生命、关爱和善待生命。

总之，生命教育常抓不懈，不能趋于形式，教师应该多强调，让学生引起足够的重视。让生命教育深扎学生的心中，切实保障学生生命安全。在实际课堂教学中，教师应正视生命教育中存在的问题，选择有效的生命教育方式，突破墨守陈规的课堂方式，对教材内容进行深度的研究，有意识地展开生命教育的渗透，引导学生形成健康向上的人生观，树立正确的价值观，以积极的态度面对未来的学习生活。

参考文献：

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