翻转课堂在山区高中数学教学中的尝试

黄梅娟

摘 要：针对抛物线焦点为主题的复习课，融入“翻转”“合作”“探究”元素，尝试翻转课堂教学模式在山区高中教学中的应用。

关键词：山区高中；翻转课堂；抛物线

翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

拋物线的焦点是一个核心点，围绕着抛物线的焦点可以得出许多优美的结论，本文针对抛物线焦点为主题的复习课，融入“翻转”“合作”“探究”元素，尝试翻转课堂教学模式在山区高中教学中的应用。

在本节课中，设计了课前导学案、课中导学案、课后导学案。

一、课前导学案，自主探究

在课前导学案中要求学生尝试运用“抛物线的定义”以及“联立抛物线焦点弦所在的直线方程与抛物线的方程”求证以下与抛物线焦点有关的结论。

三、课后导学案，查阅资料

在课后导学案中，作者延续开放性的任务：（1）课后收集2015～2018年高考中与抛物线焦点有关的问题，并进行研究，你会发现很多问题都是围绕今天我们在课堂上的基本问题展开和拓展的，期待你的发现；（2）查阅资料库，了解与抛物线焦点有关的结论与证明。

可以看出，教学设计中翻转为我所用，为教学需要所用，在课前导学案中设计翻转是为了让学生提前进入复习状态，以便在课堂中展示学生的自主复习成果，课中导学案是对课前翻转的延续、拓展，课后导学案是为了开阔学生的视野，让知识更丰满。

参考文献：

[1]张金顺，王颖.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.

[2]王培.翻转课堂模式在山区小学教学中的实践[J].教育信息技术，2014（2）.

[3]周佳.抛物线及其性质[J].数学金刊，2014（6）.