激发学生音乐兴趣，打造高效有氧课堂

刘琴

音乐教学中激发学生兴趣，是学生学习动机最现实和活跃的因素，更是学生学习的动力，能够使学生自强不息，奋发向上。学生有了学习兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，活跃音乐课堂氛围，在有氧教育环境中自由畅游、自由呼吸。

然而在音乐教学当中，常常存在着各种各样的问题，影响学生的学习兴趣，造成课堂有氧氛围并不浓厚。大多数学生都喜欢音乐，却不喜欢音乐课，主要原因是教材上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。学生们更愿意的是通俗易懂的曲调、直接明了的歌词、亲切自然地歌唱时尚流行音乐能够轻而易地抓住学生的心。教材内容在艺术性方面与思维性方面有一定的深度，达不到作品与学生之间的情感共鸣，这会在一定程度上影响学生学习音乐的兴趣，导致音乐课堂干涩无味。有部分学生思想重视程度不够，认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。因此，音乐教学中如何激发学生的音乐学习兴趣，打造高效有氧课堂，是每个音乐老师必须探索的问题。

一、设计教学方式，利用多媒体激发学生的兴趣

音乐是以声音为物质媒介，以时间为存在方式，诉诸听觉的一门感知艺术。在课堂中采用相关的诗歌、图画、多媒体等辅助，能够集中学生注意力，调动学习积极性，营造活跃氛围，打造课堂有氧环境。这种方式能够牵引学生联想的翅膀，有助于学生通过多种方式去感受音乐的审美能力、提高学生对音乐的理解和创造能力。在教学过程中，课上教师利用多媒体教学方式，采用视、听结合这种手段，让学生能够感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系。课后学生通过网络等方法，收集学习内容的相关音频视频，使课堂教学得到延伸，使学生的思绪情怀在有氧坏境中飞扬。

二、利用打击乐器。通过节奏律动激发学生的兴趣

音乐教育要根据学生好玩、好动、好奇等心理年龄特征，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，讓学生乐在其中。在训练节奏能力时，可充分发动学生，引导学生利用身边可利用的废弃旧物品制作打击乐器，学生的兴奋度不仅被激活了，同时也培养了学生的创新意识。比如《老鼠娶亲》一课中，通过引导学生自己动手制作打击乐器，制作出属于自己的打击乐器，发挥他们的创造性。有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进了沙粒、黄豆、绿豆等，做成沙球；有的学生则利用钢圈制作成了三角铁；还有的学生用竹子做成响板，更有同学将啤酒瓶盖串成一圈，做成了串铃等。在课堂上，学生通过自己制作的乐器进行小组学习自编伴奏，不仅情绪高涨，且学得开心快乐，并乐此不疲地为乐曲进行多种多样的声部节奏练习，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了自主学习的动力。在不知不觉当中也培养了学生对节奏的感受能力、听力、表现力，也让学生在练习过程中感受到了丰富、多层次的节奏效果，在节奏训练中激发了学生的表现欲望，避免了枯燥的节奏知识讲解，让学生在愉快的心境下，接受并掌握了音乐节奏组合。

三、启发学生思维，通过情境教学激发学生的兴趣

在音乐教学中，适当地设计一些情境问题，有利于学生的求知欲望，使学生在既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识方法去解决，这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，激发了学生学习的兴趣。

四、营造融洽关系，通过师爱激发学生的兴趣

在教学过程中，学生因为喜欢一个老师而喜欢这个老师所教的学科，证明了教师魅力的重要性和师生沟通的重要性。好的师生关系，能营造良好的课堂气氛。

首先，作为一个教师，我们必须尊重、关爱每个学生。善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来拉近与学生之间的距离，同时建立学生的自信心。其次，教师的精神气质乃至得体的言谈举止都会给学生极大的感染力，是学生自觉地产生奋发上进的内在动力。融洽的师生关系，有助于课堂气氛的愉悦。对学生身心健康的发展也有很好的辅助作用。最后，教师还应该充分利用自己精湛的授课艺术和丰富的专业知识吸引学生，善于把自己优秀的音乐专业技能展现给学生欣赏，使学生对老师打心里真正地崇拜，并因此激发学生鉴赏、品味、思索音乐的浓厚兴趣，并从中获益。总而言之，激发学生兴趣涉及教学的方方面面，每名教师需要不断思考和探索。在有氧教育的过程中，只有善于激发学生浓厚的学习兴趣，才能让学生在愉快的环境中获得知识，使学生真正感受音乐的魅力，并在音乐的艺术空间里自由地翱翔。

（作者单位：潜江市园林一中）