浅析幼儿语言训练的具体策略

殷淑莉

【摘要】幼儿园 阶段要培养幼儿的语言能力，教师可以通过一些活动，让幼儿有充分的训练语言的机会，特别要注重结合幼儿的生活进行语言训练，不要让语言训练与现实生活割裂开来。基于此，对教师在培养幼儿语言能力的具体措施进行探讨，指出语言能力的训练要注重循序渐进的原则和幼儿的个体差异，不能强求一致。

【关键词】幼儿园 语言训练 幼儿教育

在幼儿阶段，语言的学习是非常重要的，而且在幼儿园阶段也是一个人语言发展的关键阶段，在集体生活中，幼儿通过语言与他人相处，通过语言解决相应的社会问题。在幼儿园阶段，培养学生的语言能力要在具体的情境中来开展，要符合幼儿的年龄特点，体现出幼儿的个体差异；语言训练的具体形式要符合幼儿的心理发展特点，采用幼儿比较喜欢并参与其中的方式进行。

一、重视对幼儿的语言训练，提高幼儿教师的整体教育教学能力

教师要充分认识到在幼儿阶段，培养学生的语言能力是一件非常重要的事情。在日常教学中，幼儿教师要有意的设计相应的教学环节，促进幼儿的语言能力得到开发和训练。另外，研究发现，教育教学水平的高低也决定了语言训练的效果。所以，幼儿教师既要提高自身的语言教学能力，也要提高自身在语言教学方面的组织设计能力，给幼儿创设更加轻松便利的学习环境，让幼儿可以全身心的投入其中，对语言的训练产生内在的动力。当前教育教学技术不断创新，教师也要结合一些新型的方式来开展教育教学工作，提高教师自身的文化素养，教学技能，促进幼儿教师整体素质的上升。

很多幼儿教师，不管开展任何教育教学内容总是通过游戏的方式来展开。幼儿的确喜欢参与到各种游戏当中，可是如果教师的教学千篇一律，也容易使得教学本身对幼儿失去吸引力。对于幼儿的教学，不能仅靠游戏形式吸引孩子，激发孩子的学习兴趣，也不能仅靠书本上那些孩子难以理解的儿歌，培养孩子的阅读能力。对于孩子掌握能力的监测，要通过日常的观察，在学习中真正了解他们的掌握水平和学习能力，以便对孩子有针对性的培养。根据每一个幼儿的具体情况，来开展相应的语言训练活动。例如，有的幼儿语言能力发展相对迟缓，在参与一些班级活动的时候，这样的幼儿可能因为表达能力欠佳，而表现出退缩的状况。教师要注意到这种情况，并单独的与幼儿进行交谈，鼓励幼儿大胆的把自己的想法讲出来，勇敢的参与到各项活动中去。

二、为幼儿语言能力的培养，创设自由民主宽松的学习氛围

学习语言，提高语言的技能离不开环境，而一个宽松民主鼓励式的语言环境，对幼儿的语言学習是非常重要的。在这样的环境中，幼儿可以很轻松的去模仿其他人的语言方式，尤其会模仿老师和家长如何进行对话和交流，家长和教师的语言沟通会给幼儿带去长期的潜移默化的影响。这就要求幼儿周围的成年人在说话时要发音正确、标准、口齿清楚、文理通顺，使幼儿有一个正确的模仿对象。成年人说话的内容、速度、语调可以适应幼儿的说话水平，但是不能迁就幼儿错误的语言，对待幼儿的错误表达，不要放纵姑息，但是也不能呵斥、指责，要用委婉的语气、和蔼的态度坚决给予纠正，使幼儿知道对错，并且想说、敢说、能说。久而久之，在这样的宽松的氛围中，幼儿的语言能力就会获得较大的提升，他们在语言学习和训练方面会越来越有自信。

三、对幼儿进行语言训练，要结合课堂教学和生活实践来加以进行

语言的学习既需要相应的基础知识和学习基本的表达方式，同时也需要将生活实践结合到语言的学习中来，让幼儿可以在实践中练习他们在课堂上所学到的基础知识。对于很多幼儿来说，他们的能力提升，不能光靠老师的讲解，更需要自己认真的听老师讲，而且要积极的在生活中去练习，这一点也需要教师有意的去引导，通过布置一些亲子作业等，让幼儿可以在课下进行相应的练习。每教完一章新课，教师可以把学生分成若干小组，分配到几所幼儿园相应的班上，按该班语言课的教材进行备课、写教案，人人在组内模拟上课，然后推选代表到幼儿园去正式上课，全组同学随堂听课，课后和幼儿园教师一起评议小结。这种实践活动，对没有上过讲台的同学来讲，也有很大帮助，虽然没有上台，可是他们也认真的倾听，认真的观察，对学生能力的提升是非常有好处的。如果有可能，尽可能让每个学生都有上台进行表达的机会，都有发言的机会，让学生敢于表达，善于表达，培养他们的语言表达能力。

四、结语

在幼儿园阶段，幼儿教师要有意的培养学生的语言能力，要在课堂上组织一些基础的语言训练活动。也要联合家长，让幼儿可以在现实生活中多讲话，多交流，培养他们的语言交际能力。幼儿教师要进家反思，提高自身的教育教学能力，要用先进的教学手段组织教学活动，逐渐提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1] 姜泓伯.幼儿园语言教学活动中师幼对话的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]于婷慧.全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究[D].东北师范大学，2014.