初中体育课堂教学有效性探索

宋志胜

【摘要】初中 体育课堂的有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康和社会适应方面获得进步和发展，从而提高学生的身体素质。要在体育课堂这块主阵地上站得更高、更稳，应从提高教师自身教学素养、培养学生自主学习能力以及建立更完善的评价机制方面进行深入探索。

【关键词】初中体育 课堂教学 有效性

体育课堂的有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康和社会适应方面获得进步和发展，从而提高学生的身体素质。近年来，笔者校一直在探索提高课堂有效性的策略，提出了“和谐共生，打造乐学课堂”的教学模式，体育课堂在学校教学模式的引领下，也有了比较微妙和有效的变化，这对促进学生全面发展带来了巨大的推动作用，我校在各级各类比赛和体育中考成绩始终名列前茅，学生的个人身体素质提高很快。要在体育课堂这块主阵地上站的更高、更稳、更有效，我个人觉得应从提高教师自身教学素养、培养学生自主學习能力以及建立更完善的评价机制深入进行探索。

一、提高体育老师自身素养

1.体育老师应有过硬的业务能力

现阶段，无论是县教育局，还是从学校层面来说，都是鼓励老师参加各种培训、进修的，他们为体育教师搭建了许多学习的平台，那么，体育教师应该抓住这些机会来提高自身的业务水平，并把所学的知识运用到体育教学中，不断地钻研教材，改进教学的方法，运用丰富的教学内容，采用新颖的教学手段来吸引学生，调动学生的积极性。除此之外，体育老师应通过学习和锻炼成为运动训练的一把“好手”。在组织学校运动队训练时，要采用各种有效的手段来激发学生的运动潜能，并且要不断通过科学的训练方法来提高训练成绩。

2.体育老师应深知提前备课的重要性

在以往与其他学科老师的交谈中，他们往往会很惊讶的问“体育也要备课吗？也要写教案吗？”熟不知，一堂有效的体育课，往往取决于体育老师备课的质量。个人认为，体育教师在备课过程中不应该只是单纯的对着课程标准和教材进行按部就班的“背课”写教案，有效备课的过程更应是一个“备学生”的过程。有效备课还应做到：教学目标具体化、教学内容综合化、教学形式多样化。所以，我们在备课时，不妨改一改教案编写和实施的方式，充分利用资源，如多媒体教学等。

二、培养学生自主学习能力

1.改变学习的模式

在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要在课堂中得到更好的效果，实时进行师生互动是最理想的“教”与“学”的状态，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，缺一不可。“学”的方法通常有两种：一是被动接受，二是主动获取。在教学中体育老师应偏向于如何让学生“主动获取”，首先要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。可以采用“游戏”来激发学生兴趣。例如，练习跳跃项目时，学生可以想象模仿兔跳、袋鼠跳、青蛙跳等等，这样就会更有利于调动他们的积极性。

2.注重培养自主学习能力

体育老师应放手把课堂“还”给学生，才能让课堂“活”起来，让学生“动”起来，给学生独立思考空间和时间，才能让学生养成自主学习的习惯。比如，我在篮球教学中，先让学生欣赏篮球比赛视频：让学生感受绝妙的传球配合和魔术般的运球。接着，让学生模仿视频中的运球动作，讨论运球时的手型、手腕动作、触球位置等，学生既学习了技术，又体验了运球乐趣，培养了学生的合作意识，通过让学生自主选择练习，还培养学生个性和运动兴趣，既体现了学生的主体地位，又有利于培养学生的成就感，学生的自主学习能力也得到了很大程度的提高。因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。

3.关注学生个体差异

学生个体之间存在差异，体育教师要根据学生的个体差异分层教学，这样，学生才有不同的收获。

三、建立更完善的评价机制

1.体育老师的语言和肢体评价

在体育教学中，老师对表现有进步学生可以用语言来进行鼓励和表扬，如“好”“很好”“进步很大”“加油”等赞美的语言，这样能使学生体验到成功的喜悦，提高学习参与性。除此之外，教师还可以利用肢体语言形象的评价学生进步，如点头、鼓掌、翘起大拇指等都可以作为学生进步的记录，在学生体育成绩的评定中有所体现。

2.学生之间的互相评价

在体育课堂中，老师可以把学生分成若干小组，在进行各个体育项目的练习中，由组长负责记录组员的表现，有进步的学生作好标记，也可以小组之间互评，作为评定体育成绩的重要依据。把更多的发言权交给学生，会让学生参与体育锻炼的热情更高，从而让课堂更有效。

3.教师对学生的多元评价

体育课堂教学是以学生的身体练习为基础的，具有很强的实践性，因此，我们要用多样化的形式来评价学生。

参考文献：

[1] 刘辉.初中体育课如何实施高效课堂[J].科学大众，2012，（05）.

[2]陈国方.打造高效体育课堂之我见[J].中学课程辅导，2011，（12）.