浅议用时事政治激活高中政治课堂

李洁婧

【摘要】政治 课中理论知识相对于其他学科而言更多，这对学生的学习积极性带来了不小的影响；与此同时，政治课堂需要学生有一定的知识积累，同时能够将理论联系实际加以运用；除此之外，政治课的一个重要作用就是具有教育功能。鉴于此，详细探究了在高中政治课堂中运用时事教学的作用，后分析了在高中政治课堂中运用时事教学的途径。

【关键词】时事政治 政治课堂 积极性 教育功能

一、在高中政治课堂运用时事政治的重要作用

1.时事政治有助于激发学生积极性

高中生的年龄特点决定了他们对外界事物具有强烈好奇心，他们关心时事，也热衷于思考和讨论时事。老师应该抓住学生的这一特点，适当地在政治课堂上安排时事教学相关的内容，以更好地激起学生的学习兴趣。现代化的教学过程不只是发展学生认知的过程，同时也是发展学生情感的过程，最理想的教学是达到学生认知和情感发展的统一。興趣是情感中最重要的一个组成部分，也是学生能够快速掌握知识的重要驱动力，其能刺激学生对所学知识的强烈渴望。高中政治的一个鲜明特点就是具有时代性，而时事会将政治的时代体现得更为显著，所以时事教学能够快速激起学生的学习主动性。一项调查表明，大多数高中学生非常有兴趣去学习时事政治，他们希望能够借此开阔眼界，增加见识。与此同时，教材中举出的一些事件显然不具备时效性，很多事件已经很旧，没有任何新鲜感而言。时事政治贴近学生所生活的时代，贴近社会真实生活，加上其新颖、动态、丰富的内容更容易吸引学生，最终激发他们的学习积极性。

2.时事政治能够增强学生收集素材的能力

时事政治有助于提高学生收集素材的能力，同时也锻炼学生的创造性思维能力。高中政治教学中的一个重要环节就是引导学生收集和整理政治学习相关素材，而收集时事素材能够更好地拓宽学生们的政治视野，帮助他们培养思维能力。很多时事的发生不是一次两次就结束了，而是会经历一个过程，这就需要老师有意识地引导学生继续追踪时事的后续内容，并对时事每个阶段的不同内容进行讨论和分析。这样在每个阶段都能够帮助学生梳理和巩固时事相关的政治内容，同时也能够锻炼学生收集时事素材的能力。

3.时事政治教会学生理论联系实际

思想政治课堂教学的重要生命线就是理论联系实际，时事政治材料直接来自社会实践，所以能够确保思想政治课教学生命线的畅通。老师对于时事的关心、阐述和分析能够对学生产生潜移默化的影响，久而久之，学生也能够对时事更加敏锐，能够轻松通过时事的问题表象看出其内在联系，用时事政治眼光来分析和解释这些事件。在学校开展时事专题的调查讨论，让学生撰写调查报告或论文，将学生观察到的、分析到的知识归纳起来，通过书面形式表达出来，以此帮助学生将理论知识投入到实践中去运用和分析，再将实践中时事分析的结果通过理论的形式表达出来，以此更好地锻炼学生理论联系实际的能力。

4.时事政治有助于提升政治课的教育功能

唐太宗李世民在教育李治时经常会用择机而育的方法。比如，带李治去划船时，李世民会告诉李治：“人民是水，君主是舟，水可以把舟承载起来，同时也能把舟淹没。老百姓和君主之间也是这种关系。”带李治去狩猎时，李世民会告诉李治：“马就像人一样，他不能太过劳累了”，以此教给李治民本思想。高中思想政治的德育教育也应如此，老师可以利用不同的机会给学生传达正确的价值观念，以此使他们的道德情感更加高尚。把丰富多彩的时事材料引入政治教学中，客观又形象，学生很容易从身边发生的事件中得到人格的感化。这些事件是真实且具有一定影响力的，所以无形中会有一种教育力量引导着学生，让他们不再认为德育教育是一种看不见摸不着的空白理论。除此之外，学生身边发生的新闻事件更具有说服力，对学生的德育教育更有影响力。例如在教授国家利益高于一切时，可以列举我国每年评选的感动中国人物，“南海守礁王”李文波二十几年来一直在远离亲人、在非常艰苦恶劣的地方守礁，成为国内守礁时间最长、成果最多的人。这一非常有感染力的教育题材更容易熏陶学生的高尚情操。

二、高中课堂中应用时事政治教学的有效途径

1.将时事导入政治课堂

首先，用时事导入。新课的导入决定了学生思维的起点，较好的课堂导入能够让学生瞬间来了兴趣，所有注意力都会集中起来。老师如果用刚发生不久的时事做导入，一定会瞬间激起学生的兴趣，慢慢由浅入深地讲解，更容易提高政治课堂效率。比如在学习价格的影响因素一节的内容时，老师可以直接引入时事进行发问：“大家应该都看到过这个报道，近段时间，国际油价不断下跌，有谁知道这是什么原因吗？”老师用谦逊的态度问学生油价下跌的原因，如果近期正好读过这篇报道，一定会愿意起来解答这个问题，通过详细分析影响油价下跌的各个因素，让学生慢慢了解价格的影响因素，这样就能够将学生快速带入到学习氛围中，最终提高学习效率。除此之外，老师也可以把引入时事的任务直接交给学生，让学生在课前五分钟用与本堂课相关的时事素材进行演讲，演讲完以后，老师引导所有学生对这段演讲内容进行点评，以此逐步带入到课堂内容的学习中。

其次，用时事析理。政治学科相对于其他学科来说更加枯燥和抽象，这主要是因为其概念性内容太多，太过于理论性，所以学生理解起来有些困难。在教学一些概念类知识时，如果合理地加入时事进行说明和分析，学生一定会更容易理解和掌握这些理论知识。学生因为学懂了，才有可能记得更加牢固，最后在应用上也会更加得心应手。

最后，用时事探究。一切学习的最终目的都在于熟练地运用，衡量学生的思想政治课堂学习得怎么样的直接办法就是看学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。学生能够自如地运用所学理论知识来解释并解决生活中的问题，才说明学生学习思想政治产生了效率。老师在教授完新知识以后，可以借助最热且最具影响力的时事材料来创设问题情境，探究式地提问，让学生根据提问合理地运用所学知识来解决这些问题，以此让学生认识到刚刚学到的理论知识的重要价值，在运用新知识的过程中体验到成就感。

2.设置时事政治专题讲座

在国内或国外发生了非常大的事件时，在我国政府颁布并实施了一些重要决策时，高中政治老师就应该合理设置时事政治专题讲座，让全体高中学生参与其中，及时让他们了解时事，继而引发思考和讨论。比如，党的十九大刚刚闭幕，十九大、十三届全运会、南海和钓鱼岛问题等等国内外发生的大事，都应该快速被政治老师拿来开展主题讲座。比如，针对近年来新疆、西藏等偏远地区频频出现暴乱分子，他们制造打、砸、抢、烧等重大事件，老师就可以就此直接安排“维护我国主权完整”的专题讲座。在听讲座的过程中，学生会快速了解新疆的历史特色、人文风情，认识到新疆从古至今都属于中国，而由于国内外分裂势力的险恶用心，导致了一起起恐怖事件的发生。时事政治专题讲座能够让学生了解和掌握一些时事的本质，帮助他们透过现象看本质，最终提高他们对于社会的认知。学校应该经常开办时事政治类专题讲座，让学生能够准确且透彻地通过时事分析来掌握时事内涵，从而更充分地感受到时事教育的巨大价值和魅力。

对于时事政治专题讲座主讲人而言，应该在进行讲座之前大量收集时事相关的各类材料内容，深入研究和分析接下来要讲解的专题内容，以便能够准确且透彻地将事情講解清楚。与此同时，主讲人也应该了解高中学生的思想认知过程，用极具说服力的演讲内容一步一步引导学生，最终发挥专题讲座的重要作用。

3.建立时事政治讨论园地

老师可以适当组织学生借助墙报或黑板报来建立“时事园地”，“时事园地”中的内容一般是最近国内或国外发生的重大事件。借助墙报或黑板报的形式将时事同学生的日常生活融为一体，让学生能够及时了解时事，并将了解时事当作一种生活习惯。而根据日常所见的时事进行同学讨论或班级讨论，能够有效帮助学生更全面和深入地了解时事内容。除此之外，学生班会或自习时也可以设置时事知识竞赛、辩论赛或演讲比赛，以此将时事政治学习从课内延伸到课外，慢慢培养学生关心国内外大事的习惯。

三、结论

综合以上论述内容，时事是发生在学生身边的热门新闻事件，用时事进行教学能够快速吸引学生的注意力，从而激发学生的积极性；时事的发生和发酵通常会有一个过程，这就一定程度上强化了学生收集时事素材的能力；让学生通过身边时事来了解平时学到的理论知识，更有助于他们将理论同实际联系起来；通过时事表面特征来深刻分析其内在涵义，有助于学生进一步挖掘和发现时事中蕴含的价值，以此提升政治课的教育功能。因此，老师可以在新课中导入时事，让学生瞬间提起学习兴趣；用时事分析理论知识，让学生更深入地了解所学内容；对时事进行探究式的分析和讨论，以便学生能够把所学知识熟练应用。与此同时，可以设置时事政治专题讲座，用准确且深入的时事分析来引导学生；也可以在班级中建立时事政治讨论园地，让学生随时感受到时事就在身边，培养他们关心时事的习惯，以此使学生得到全面发展。

参考文献：

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