德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析

姚红静

【摘要】德育教育是整个教学活动的中心，也是培养现代化建设合格人才的首要标准，学生的道德品质形成离不开课堂教育教学的渗透，各个学科的课程标准都把对学生的德育教育放在首要位置，也充分体现了德育教育的重要性。历史学科的教学中，教师应该利用历史知识的内容有效地对学生进行道德品质教育，正确把握初中历史学科教学中的德育教育内容与德育教学目标，对学生开展行之有效地德育教育。

【关键词】历史教学 德育教育 意义 实践

一、将德育教育渗透于教学中的必要性

新时代的青少年思维活跃，物质生活条件优越，接受新鲜事物的能力极强，但其在成长过程中也存在不足之处，这些成长过程之中所表现出的不足，对青少年学生的发展起着严重的制约作用，对青少年的发展造成了非常不利的影响。部分青少年缺乏关爱意识，以自我为中心，不关心学校和社会的发展，民族意识薄弱，缺乏信仰和理想，且心理承受能力差，经受不住挫折和考验。针对青少年的这些不足之处，加强德育教育显得十分必要。加强德育教育有利于增强学生的民族意识和爱国心，培养国家观念和民族自豪感，有利于青少年塑造健全人格，全面提高自身综合能力，成为新时代的复合创新型人才，为社会做出更大的贡献。

二、德育教育的原则性

1.遵循教学内容的客观性原则

在历史教学中，教师不应当把个人的想象和文学作品当作历史传授给学生，也不应该将自己的爱憎加于学生身上，应该遵循历史的客观性原则，不可脱离历史事实进行教学。一位优秀的历史教师应该热爱自己所从事的历史教学工作，因为只有热爱才能使教师对历史教学工作倾注更多的时间与心血。历史知识的产生与当时的社会发展与特定的历史环境是密不可分的，因此，教师在历史知识教学的过程之中不能埋头只读书本，应该结合当时的政治环境与社会发展的实际，结合特定时期的政治与经济发展，以及当时社会意识形态的构成来理解历史知识。例如，在教学春秋战国时期的文化知识时，应该使学生首先了解春秋战国时期激烈的社会变革与社会的动荡，在这大的社会背景下，让学生理解生产力的进步与社会的发展是时代变迁的必然，如果在教學中抛开社会发展的大背景去谈文化的发展，学生就很难理解春秋战国时期为什么会出现文化大发展的局面。

2.教学过程中的目标性原则

在历史教学过程中，教师应该具有目标性，应将中华民族几千年沉淀下来的优秀文化传统和价值观教导给学生，应该把握好教材，因地制宜的对学生实施德育教育，教师应该创新教育理念，为提升青少年的综合素质不断奋斗和努力。加强新教育理念的学习，不断提高自身的业务能力与综合素质。新课程教学目标对教师的综合素质提出了更高的要求，如果教师不能够提高自己的教育教学能力，就无法在课堂教学中实现教学目标的有 效达成。

三、初中历史教学中德育教学的内容

1.加强爱国主义教育

爱国教育属于德育教育的重要内容。作为中华民族传统美德的一部分，爱国主义精神早成为当代大众的精神财富。爱国主义思想是国家和个人发展的前进动力，贯穿于历史发展的始终。中国发展历经磨难，正是爱国主义的存在，促进中华民族发展壮大。

在初中教学中，应该把爱国教育贯穿于历史教学中，使学生通过加强学习历史来掌握爱国主义精神，成为新时代爱国的中学生。教师可以利用课本内容、历史资源讲解历史知识，促使学生认识民族文化。例如，讲解四大发明等科技，可以激发学生的爱国意识和自豪感，使学生了解祖国的强大。进行爱国主义教育时应该采取多样化的教学形式，可开展课外活动，丰富学生的历史学习生活；可组织课外阅读，阅读周恩来等人的事迹；可组织学生观看爱国主义电影，比如关于甲午战争、戊戌变法中，爱国将领的牺牲，在多种多样的教学形式中使学生认识到历史事件中的爱国主义精神。

2.引导学生树立远大志向、理想

理想属于学生生活的重要推动力，树立理想有利于学生找到目标，坚定学习的信心。在初中历史教学中，许多内容均具有正能量。初中时期正是学生树立人生观、世界观、价值观的重要时期，教师可以借助历史人物指导学生进行分析，或是引导学生学习和理解名人名言，树立远大理想。例如在学习陈胜和吴广起义时，教师可以引导学生分析这一历史事件，鼓励学生表达自己的见解，通过同学之间或者与老师的互动，使学生认识到历史人物的勇敢性和历史事件的积极意义。也可以指导学生学习范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想抱负和以国家利益为重的精神，可以激发学生思考人生价值，有利于贯穿德育教育。

3.加强思想道德教育

在初中历史教材中，正面和积极的人物很多，同时也有诸多反面教材。教师可利用反面教材加强对学生的教育，使学生认识到危害国家和社会是会被历史唾弃的。给学生讲解正面人物，有利于学生了解到中华民族发展过程中正面人物的作用，有利于学生规范自身行为。引导学生树立正确的思想道德意识。