浅析多元化教学在初中英语教学中的应用

韩延彬

摘 要：多元化教学是对传统课堂教学的补充和发展，对初中英语教学质量和水平的提高具有极为重要的意义。初中英语课堂教学应用多元化教学方法，可以从教学方法、内容和目的等方面创新教学过程，激发学生对英语学习的兴趣，营造良好的语言环境，提高学生课堂学习的效率。首先对初中英语的多元化教学进行简单介绍，然后分别从激发学习兴趣、创造语言环境、提高学习效率三个方面对初中英语的多元化教学的应用方法进行分析。

关键词：初中英语；多元化；教学；应用

传统英语教学课堂往往由教师担任主角，学生只需要接受并牢记教师灌输的知识点，了解考试题目怎么命题，考试能够取得高分，就算完成学习任务。这就导致学生对英语学习的兴趣性、应用性相对较差，即便成绩优秀的学生也难以在实际生活中应用英语知识，无法用英语与人交流。多元化教学正是改变初中英语教学中这一普遍存在现象的重要手段和方法。

一、初中英语的多元化教学

英语教学的多元化包括教学方法、教学内容、教学目的等各方面的多元化，通过强化学生的自主学习意识，灵活利用各种教学工具和方法，构建语言学习环境，提高学生的学习效率。教学方法多元化是提高课堂教学质量的第一步，转变教学模式，丰富教学方法，辅助多种教学工具，英语课堂更加轻松、活跃，更容易吸引学生的学习兴趣。教学内容多元化是指教师在教学过程中可以引入多种文本，让学生进行简单的阅读和翻译，英語作为一门语言，在教学过程中不应局限于课本，而要从实际出发，让学生收获知识的同时，感受到乐趣。教学目的多元化，将英语语言结构、阅读和交流工具、新型思维环境等多重目标融合到初中课堂之中，真正提高英语教学质量。

二、以多元化的教学方法，激发学生学习兴趣

初中学生正处于青春期阶段，有其独特的心理特点，教师在教学过程中根据学生特点，应用多元化教学能够有效调动学生学习动机，激发学习兴趣。以多元化教学方法创设教学情境，吸引学生兴趣，使其全身心投入课堂之中。在进行正式教学之前，教师首先要注意个人仪表、举止、态度等，其次要重视板书的规范、合理、醒目等，教师的个人魅力对课堂教学质量的影响极为重要。课堂的前十分钟是吸引学生兴趣的关键，利用这十分钟的时间营造合理、恰当的课堂气氛，对整节课的教学非常重要，在这时，教师可以通过唱英文歌、使用英语相互问候、进行英语小游戏等对学生进行warming up（唤起），迅速将学生代入英语学习氛围之中。进入正式教学过程后，教师可以通过活泼、丰富的教学方法将复习内容和新知识点进行串联，利用猜英语歌词、情景对话、特色教具、经典影视资料等方法对要学习的知识进行课堂设计。教师通过多元化的教学方法，在教学课堂上不断吸引学生注意，使学生的关注点始终集中在教学内容上，让学生在不知不觉中完成学习过程，在获得知识的同时感受到英语学习的乐趣，从而激发对英语学习的兴趣。

三、以多元化教学内容，创造英语学习的语言环境

英语不仅是一门学科，而且是一种语言。虽然在初中阶段学生的英语学习相对简单，大多数学生不能独立完成英语交流，但是英语作为一种语言工具，学生只有不断地使用才能获得最大限度的提高。教师通过多元化的教学内容，营造语言环境，并不仅仅是锻炼学生的口语表达能力，而且能够从思维角度，提高学生的英语能力。引入多元化教学内容之前，教师要注意建立和谐的师生关系。青春期的学生正处于个性发展的高速时期，和谐的师生关系是吸引学生将关注点集中到课堂上的关键因素。多元化教学内容是建立在和谐师生关系的基础之上的，教师通过对学生特点、学习情况的具体分析，对教学内容进行设计，以学生喜闻乐见的方式和内容进行表达，为学生创造出真正的英语学习环境，使学生仿佛真正置身于英语文化之中，从而理解英语，找到适合自己的学习方法。在教学内容方面，教师可以提前准备恰当的英语文学选段，或下载流行的英语歌曲、视频资料，或在教学过程中插入英语谜语、小游戏等，将教学内容与学生生活紧密联系，不仅在视听方面营造出语言氛围，而且在学习过程中创造出文化环境。

四、以多元化教学目的，提高学生课堂学习效率

传统英语教学更重视学生英语知识的掌握，教学目标、教学设计、教学评价都是围绕着这一目的展开的，但在实际教学中学生课堂学习效率并不理想。多元化教学目的，看似增加了教学难度，但事实上语言结构、沟通工具、思维能力三个目标是相互促进、共同提高的过程，而且这三者构成一个完成的学习链，将整个学习过程都串联起来，能够帮助学生建立英语学习系统，找到适合自己的学习方法，有利于学习效率的提高。语言结构是传统英语教学的重点，也是英语学习的基础；阅读、交流是提高学生口语、阅读能力的重要方法；思维能力锻炼则是建立英语知识系统的重要部分。教师将这三方面目的融入初中英语教学的课堂之中，首先可以根据学生情况和教学内容进行教学设计，其次将多媒体技术、游戏与英语知识进行链接，然后根据教学内容选择阅读材料，并组织情景对话，最后安排学生自由交流，对学习内容进行练习。

参考文献：

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