新课程理念下的中学英语词汇教学策略

周宏娟

摘 要：词汇教学是教师在英语教学生涯中不可回避的重要一环。教师如何让学生提高对中学英语教学词汇的认识，不断完善并发展词汇的教学方法，使学生更加高速有效地学习英语词汇，理解英语本意，从而使学习英语词汇更加容易，这对于广大教师都具有普遍意义。提高如何对学生学习词汇的策略指导水平，切实提高学生的英语水平，这将有效提高教师中学英语词汇教学的效率。

关键词：中学英语词汇教学；策略指导；新课程理念

在传统的英语教学中，我们通常是将单词看成是最小的语言词汇，而这一观点在1993年被提出了质疑。在质疑者看来，语言并非由单个毫无意义的单词构成，而真正构成我们生活中的日常语言的是一系列微小却有意义的词汇，应是语法化赋予了词汇意义，而并不是词汇赋予了语法意义，在新课程中，将不再将重点一味放在单个词汇的学习上，而是要将它们串联起来，将它们放在语言中来让学生进行感受。笔者已从事教育教学多年，并将结合多年的中学英语教学经验，在本文对新课程理念下的中学英语词汇教学策略做简要论述，希望能给各位同仁在中学英语教学中提供一定的借鉴。

一、新课程理念下的英语词汇之基本特征

1.词汇总量大大增加，应大力扩展学生的知识面

通过认真阅读《中学英语课程标准（实验）》这本书，我们可以清楚地了解到八级词汇目标要求现在的中学生“学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配”。通过这条规定，不论是教师还是学生都会非常清楚地认识到学生关于英语词汇学习的重要性，每位师生必须重视词汇，特别是作为一名英语教师，要在自己日常教学中，对词汇这部分内容不得不重点讲解，通过再三强调，引起同学们的足够重视，切实全面掌握这部分内容。除此之外，为了学生能够保持高效有益的持续性学习，新课程对学生还提出了不仅仅局限于课标的硬性规定，而是要大力开展对拓展词汇的学习应用，扩展学生的知识面，特别是学有余力的同学更应该重视这一点。

同时还要增加大量新型词语。对于语言素材，涉及领域方面非常广泛，例如关于科学成就、现代农业、航天航空事业、生态环境等方面的素材数不胜数。而这些领域的不少专业名词都出现在新课程的词汇教学上，而这也将成为新课程的一大挑战，大量专业名词的出现，毫无疑问给新课程增加了一大难题，我们要克服一切困难，尽可能全面准确地掌握这些专业名词。

2.应注重学生将词汇在现实生活中灵活、扩展性地运用

在初步掌握了词汇之后，值得注意的是，我们要更加注重学生将词汇在现实生活中灵活、扩展性地运用。第一，对词义解释更加详尽，在新课程中，我们将旧词新意，或是对原有词义进行了新注解，大大丰富了词汇本身的意义。这使得学生能够跳出常规课本，能够更加了解词汇本身，更有利于在现实生活中的运用。第二，对于“音、形、义、用”四个方面的重点指导，多方面、多角度教学。新课程不仅仅要求学生死记硬背，还要求学生能够灵活掌握，运用自如，学会结合情境去运用词汇，更加生动形象地表达自己的意思。

二、中学英语词汇教学的方法和策略

关于中学英语词汇教学策略，每位老师都是大显身手，各展神通，总结出了属于自己的一套独特的教学经验，笔者经过认真思考并把这些经验进行系统的总结归纳，大致可分为以下两种：

1.将学生对于单词的理解放入语言中帮助其掌握所学内容

在新课程中，要求教师以话题的方式来帮助学生进行练习，真正做到从基础上帮助学生运用英语词汇，熟悉并掌握相关的文化内涵和知识背景，脱离原来枯燥乏味的单一模式。而是以文體作为主要线索，在学生记忆词汇的同时也进行语法的教授课程，让学生在不知不自觉中了解英语体系，这将更有利于学生将来自己创造文章，构建语境。而从另一方面来谈，这也并未抛弃传统上对学生单词的重点教学，恰恰相反，这将有利于学生对于单个词汇的记忆。传统来看，教师都是在教授完拼写与释义后便要求学生背诵，而众所周知，这种背诵是机械的，老师单纯输出知识，学生单纯接受知识。而在新课程下，要求教师引导学生，将学生对于单词的理解放入语言中，这使得在练习语言的同时，学生在不知不觉间就会记下单词，从而大大提高教学效率，更好地完成教学任务。

2.通过语义来引导学生理解语言本身进而独立推断单独词汇

通过语义进行教学并不是一个新颖的教学方法，早在20世纪二三十年代便由一些学者提出并发表。这种思想给当时的教育界提供了一种新思路，该思想认为：词汇与语义无论在哪种语言体系中，它们都是有内在联系，并且是密不可分的，甚至更进一步来说，这二者是构成一个完整的语言体系不可或缺的成分。在新课程中，教师可以通过语义来引导学生理解语言本身，使学生了解语义后，能够独立推断单独词汇的大致意义，而这也将非常有利于学生未来对于一些文章的理解，词汇意义的推断，教师对学生的这种教导将增强学生由一句话联想到一个词汇的能力，从某种层面上可以丰富学生的词汇储存量，记忆词汇一些比较少见的偏难怪的意义。

以上所谈到两种方法在教师进行实际教学的时候，都要根据因材施教这个重要原则来进行教学，而不仅仅是要教师将这两种理论方法背牢记死。而新课程要求教师更加灵活多变，对于传统教育存在不少颠覆整改的地方，这些都要求教师根据不断变化的教学实际进行自我调整，积极适应。在进行教学的同时，也应积极关注学生内心，积极发现问题并提出有效的解决方法。总之，词汇教学不论何时都是中学教师在英语教学生涯中的一项重要内容，也是新课程背景下的一大挑战。教师在积极探索，不断研究调整自身教学方法的同时，也应和学生不断沟通，共同寻找最有利的英语词汇学习方法，与此同时，教师不应把眼光局限于课标内，而应带领学生积极阅读课外读物，进行拓展学习，养成良好的阅读习惯，在语言体系的大背景下，更好地进行英语词汇的学习。

参考文献：

王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2000.