新课改下的高中音乐双基教学策略研究

刘子花

【摘要】新课改理念下如何进行音乐课的双基教学，一直是一线音乐教师不断反思、思考的问题。从激发学生兴趣，进行双基教学；强调学生之间的合作，加强双基教学；在学生的创作和训练中进行双基教学等方面，对新课改理念下高中音乐双基教学策略进行了分析研究。

【关键词】高中音乐 基础知识 基本技能 策略

音乐课是一门专业性非常强的课程，歌曲演唱、音乐欣赏、表演创作等都有着特定的知识与技能要求。学生学习音乐基础知识与基本技能，是为了拥有开启音乐艺术之门的钥匙。教师将音乐基础知识与基本技能传授给学生，是在帮学生架起通往音乐艺术的桥梁。

一、新课改理念下进行音乐双基教学的意义

音乐基础知识对学生来说非常重要，这正如数学中的基本运算，也只有掌握了这些基本运算才能进行更深层次的解答。教会学生掌握音乐的基本技能，才能让学生感悟到音乐带来的美，正如懂得数学的人才能爱上数学，体会到思考带来的乐趣一样。音乐的基础知识和基本技能是学生理解音乐作品的桥梁和手段，也是理解音乐作品的工具，只有掌握了这些基础知识和基本技能，学生才能理解音乐作品蕴含的情感，和音乐作品产生共鸣，从而提高自己的音乐素养。

二、高中音乐双基教学的现状分析

如何进行音乐课的双基教学，一直是一线音乐教师不断反思、思考的问题，在音乐教学中往往出现以下问题，如在进行《音乐与影视》音乐鉴赏时：

片段1：教师：“许多同学都看过电影，也知道电影当中会有一些歌曲，这就是影视音乐，那么影视音乐的发展历程是怎样的？他的表现形式都有什么？”随后，教师进行影视音乐知识的讲解，场景音乐、主题音乐知识的渗透，随后以《冰山上的来客》插曲进行为例进行讲解……

片段2：教师让学生欣赏电影《冰山上的来客》中插曲出现的三个场景，并提问“你觉得这首歌曲蕴含哪个民族的歌曲元素？为什么在不同的场景中出现？”学生回答完后，教师开始讲解。片段1和片段2反映出教师在进行双基教学时经常出现的问题，片段1中，教师忽视了学生的学习兴趣，采用讲解方式进行音乐基础知识和基本技能的教学。片段2中，教师采用短片让学生在欣赏中感悟，但是双基教学远远不够。也就是说，教师在音乐双基教学中，不是讲解过多，就是讲解过少，很难渗透在音乐审美体验中。

随着课程改革的推进，许多教师认为双基教学不再重要，但是忽视音乐“双基”教学，必然会影响学生音乐素养的形成。高中音乐教学，不是培养音乐专业人才的教学，它不同于音乐专业学校，高中音乐更多的是利用音乐丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养，这和音乐双基教学并不矛盾，音乐教学正是学生感受音乐、创新音 乐的基础。

三、新课改理念下高中音乐双基教学的策略分析

（一）激发学生兴趣，进行双基教学

高中音乐双基教学要采用多种方法激发学生的学习兴趣。知识和技能永远是紧密相连的，有了知识，技能才能得到提高；技能提高了，知识才能得到巩固和加强。教师在音乐教学中要激发学生的学习兴趣，深化双基教学，采用游戏进行节奏教学，如击鼓传花，通过鼓声来进行节奏的感受，采用朗朗上口的韵律歌，提高学生音乐知识的记忆。如“渐强符号小喇叭，声音越来就越大。再如，教师进行识谱教学时，学生往往觉得枯燥，教师可以先让学生听熟练曲目，然后通过介绍古今的音乐词作者，激发学生填词的兴趣，接着让学生再认真听一遍旋律，进行词的创作，并唱出自己作词的歌曲。这样，学生对于识谱掌握得就很深刻。

（二）强调学生之间的合作，加强双基教學

学生之间的合作，能在群体实践中使学生的感悟和体验得到呼应，在对比映衬中提高兴趣，感受成功，从而达到对音乐基础知识和基本技能的掌握。例如，在教唱歌曲《歌唱祖国》时，教师通过利用“啊”音教唱旋律，并采用创编的韵律来激发学生学习的欲望。在熟悉韵律的过程中，教师可以让学生按照男女生分组，在组内进行“你唱我听”训练，互相提出问题，并互相帮助改正。旋律熟练之后，教师让学生分组进行创编，小组成员不断共同改进，最后形成完整的表演进行展示。小组成员之间互相帮助，使得双基教学更顺畅地得到学习掌握。

（三）在学生的创作和训练中进行双基教学

音乐是充满想象力的创作艺术，高中生正处于创作的敏感期，教师要利用学生勇于创作的热情进行双基教学。例如，高中音乐《多彩的民歌》中，基础知识是掌握各部分民歌的基本特征；基本技能是学生能够认识“长调、囊玛”等民歌题材。教师鼓励学生在掌握民歌特征的基础上，利用学习的旋律进行喜欢的民歌创作，并进行“我的歌曲，我快乐”原创歌曲展，在实践中进行双基教学。音乐是轻触人心灵的艺术，新课改不是忽略双基，而是要改革进行双基教学的方式。作为高中音乐教师，要准确把握新课改的内涵，把双基教学渗透于音乐教学实践中，让学生音乐感悟中理解掌握音乐的基础知识和基本技能，提高音乐素养。