谈高中数学成绩分化的原因与对策

彭京瑜

【摘要】高中生数学成绩分化现象日趋严重，应该引起高度重视。分析了学生成绩分化的成因，从加强学法指导、研究学科特点、寻找最佳学习方法等方面，探索了高中数学成绩分化的相关对策。

【关键词】高中数学 成绩分化 原因 对策

高中生通过中考进入了梦寐以求的高中学校，但随着高中数学教学的深入，以前对数学学习兴趣浓厚，好奇心强，能积极主动地学习数学知识，有足够的自信心去面对难题，但由于种种原因，学生学习呈现了成绩下降的现象。对于高中学生数学成绩下降的现象，教师应高度重视，分析其原因，找到对策。

一、高中生数学学习分化的成因分析

一方面，教师对成绩落后的学生在认识上有偏差。许多教师对成绩落后的学生缺乏关爱，对的他们平时的练习，作业中出现的问题没有及时给以辅导，他们经常受到冷落，自尊心受到了伤害，学习积极性受到影响。

另一方面，数学学习需要学生有克服困难的勇气，成绩不好的学生一般是不怎么能吃苦的，成线不能达到自己的目标时，考试成绩不理想的次数一多，就会把学习看成是一种沉重的负担，悲观、失望、自我否定，失去了学好数学的信心。

二、对策和建议

（一）加强学法指导，培养良好学习习惯

反复使用的方法将变成人们的习惯行为，什么是良好的学习习惯？我向学生做了如下具体解释，它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

1.制定计划，使学习目的明确。时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

2.课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

4.及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

5.解决疑难，一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍，对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持，使对所学知识由“熟”到“活”。

6.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

7.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

（二）教育引導学生循序渐进，防止急躁

由于年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣；有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了一定的熟练程度。

（三）研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能灵活运用，把数学概念、定理、数学模型真正运用到实际的数学练习中，只这样才能更好地把握好高中数学的学习。

总之，作为一名高中数学教师，要结合高中生学习的实际情况，有目标、有针对性给学生进行指导，帮助学生解决学习中遇到的各种困难。