书法高效课堂教学探讨

杭军丽

【摘要】书法是中华民族优秀传统文化，经过时代变迁发展至今的书法文化具有极高的现实意义和历史价值。所以，对于学生研习书法，有极大的必要性，有利于促进学生全面发展以及中华优秀瑰宝的传承。书法教学主要从书写审美培养和提高书写能力两方面来培养学生。由于书写的培养不是一蹴而就的，而是长期的教师教导以及好习惯的养成，所以如何提高书法课堂教学效率，对于改善书法课堂教学质量是至关重要的。以这一内容出发，围绕教师作用、多媒体教学、教学内容与方式等方面进行探讨。

【关键词】书法 高效课堂 教学方法

书法是我国传统文化之本，是我国优秀传统国粹，传承了几千年的历史与文化，是我国美学教育的基础。如今的信息时代发达，联系方式不断更新，手机的出现使人们舍弃了传统的书写方式，虽然给人们生活带来便利，但当拿起笔来时，使人产生深深的陌生感，国人整体书写能力也在不断下降，所以国家甚至社会必须给予重视。书法的学习是极其漫长的过程，要想学生能够长期坚持学习书法，逐渐培养书法鉴赏能力，从根本上提升学生书写水平，让学生在良好的学习氛围以及审美体验中吸取知识。

一、发挥教师示范作用

由于学生对书写的学习具有散漫性，要想提高课堂教学效率，必须提高学生学习兴趣。教师作为书法课程的指导者，应该发挥出主导作用，激励学生对书法艺术的爱好养成。要求学生将课堂知识融入生活之中，实时监督学生平时的书写。同时，教师也应做好相关示范作用，真正做到高水平的书写模范，提高书法鉴赏能力。教师还应通晓书法包含的深层内涵及内容，如不同的笔的不同执法、运笔的过程、书写姿势、正确坐姿、以及笔顺笔画、整体结构等。教师在教学过程中具有极高的教学作用，所以教师也应提高书法教学能力，不断积累书法教学经验，从实践中吸取经验。

二、多媒体与教学结合

传统教学方式是以教师运用教学工具，将知识言传身教给学生，但这种方式具有一定的局限性，学生少了实践经验，传统的单一的灌输方式并不能真正地将知识传授给学生，提高教学质量，甚至还会适得其反。所以，根据学生的心理发展来看，书法教学应营造出活跃的课堂气氛，采取相对轻松愉快的学习方式，将枯燥的书法课程激活。根据不同阶段的学生采取不同的措施，通过动画效果将单一的线条由静止变为生动的线条，粗细有致地体现在投影仪上，使抽象的课本知识具象化，增强其艺术感染力，不仅有利于加深学生学习的印象，提高教学效率，也可以营造愉悦的学习氛围，增强学习的趣味性，有效提升了学生的兴趣，调动学生对书法学习的积极性。

在书法课上将我国古今各大书法家的作品，如王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的《祭侄文稿》等优秀经典作品制成课件，投射在投影仪上，提高整体的画面感，让学生更加近距离感知艺术的美，提高学生对书法家的仰慕及喜爱之情。

三、注重基础性训练

横、撇、捺等基础笔画是组成汉字的重要结构，所以将笔画练好是写好汉字的基础，并且在不同的汉字中要学会观察，根据不同汉字形态，灵活改变运用笔画。在加强笔画的基础性训练的同时，还要训练该笔画相对应的汉字，结合不同汉字来整体把握对笔画以及汉字的书写。例如，学习了“竖”，教师应给学生举出带有该笔画的汉字，如“川”整个字有两个“竖”，却因不同部位，呈现出了不同的粗细、长短等变化。只有掌握了基础笔画以及笔画的变化技巧等方法，学生才能真正掌握汉字的正确规范的书写方式。

四、加强教学拓展性

有的学生学习了基础知识，但却不仅限于此，所以教师应该再传授基础知识的同时，根据不同吸收能力的学生采取不同的教学方式，增添读贴以及临与摹运用的教学，教育学生学会读贴，科学认字，分析汉字结构，使学生轻松掌握汉字笔画大小、粗细以及所处位置之间的关系。教会学生学会用心去观察分析，反复对比、推敲，从部分结构到整体布局都铭记于心。

学习书法可以提高书写水平，有利于我国传统瑰宝的传承，还可以陶冶情操，增強自身修养，提高审美鉴赏能力。所以，我们在教授学生如何写好字的同时，更重要的是让学生培养用心感受艺术，了解融入书法艺术中的人际交往之道。起笔、行笔、收笔，都应根据笔顺一步一步地书写，教育学生做事不能三心二意，自己要为自己的行为付出责任。教师只有让学生理解了书法中的现实意义的精髓，才能做到教学水平的升华。

五、结语

所谓“精诚所至，金石为开”，书法的学习不是一蹴而就的，不是一朝一夕就可以达成的，只有养成良好的书写习惯，坚持不懈地练习，天天都有所进步，才能取得较好的成就。所以，教师在书法课堂的教学也是不断探究的一个过程，要想实现高效的课堂，也要不断完善自我，提高书写水平，运用教师所掌握的知识，方能引导学生走向正确的方向。