微课在高中生物教学中的有效应用分析

李爱丽

摘 要：在高中生物教学过程中，教师需合理使用微课方式完成教学任务，制定完善的工作方案，充分发挥微课教学的积极作用，激发高中学生生物知识的学习兴趣，提升教学工作质量与效果，满足当前的教育发展需求，为其后续发展夯实基础。

关键词：微课；高中生物教学；应用措施

高中生物教师在教学过程中，需针对微课教学方式进行全面的分析与探索，使用合理的研究方式开展工作，在微课教学方式的支持下，针对抽象知识进行简化教学，提升学生的学习兴趣与积极性，保证高中生物教学中充分发挥微课的积极作用，达到预期的教学目的。

一、微课的特点与应用意义分析

对于微课而言，主要就是微型的教学视频，可以作为微课程应用在教学中，在网络信息技术与数字技术的支持下，促进学习平台的合理创设，培养学生的学习能力。与传统的课程教学方式相比，微课的应用具有较多优势，可提升教学内容的直观性与集中性，简化教学内容，并提升课堂教学的精细化水平，凸显高中生物课程重点知识与难点知识，在缩短课程时间的情况下，结合学生实际学习情况，创新教学工作方式。对于微课教学方式而言，在高中生物课堂中的應用，有利于培养学生的自主学习能力与理解能力，使用微型视频方式，在课堂中录制视频内容，然后保存下来供给学生学习应用。教师使用微课教学方式，有利于帮助学生通过观看微视频的方式，预习课堂教学知识，结合自身的学习情况，制定完善的学习方案，且在高中生物教学期间，教师使用微课方式，可以为学生营造良好的学习氛围，在自主学习的情况下，将传统课程内容作为载体，转变板书教学方式与方法，提升微课教学的吸引力，在声音与视频的支持下，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的活跃性，保证学生学习效果。微课教学方式在应用中具有直观性与先进性的优势，可提升高中生物教学质量，保证更好地完成教学任务，使得学生认真仔细地观察生物变化情况，合理地完成工作任务。

二、微课在高中生物教学中的应用措施

在高中生物教学期间，教师应合理使用微课教学方式，创建科学合理的教育工作模式，遵循现代化的工作原则，提升微课教学方式的应用效果，满足当前的教学发展需求。

（一）转变传统的课堂教学模式

在传统课堂教学工作中，教师将自身作为课堂的主体，忽视学生的主体地位，无法全面提升学生学习积极性，难以保证学生高中生物学习的参与度，学习兴趣较差，不能更好地进行学习思路的完善，严重影响高中生物教学效果。因此，在教学中教师需合理使用微课方式，转变传统的课堂模式，创新工作方式与方法，在广泛使用微课方法的情况下，使得学生灵活地使用微视频学习方法，在严格教学改革的情况下，提升微课的应用效果，为学生营造良好的学习氛围。

（二）合理讲解课程难点知识

高中生物教师在教学过程中需合理使用微课方式，对课程难点知识内容进行合理的讲解，确保教学工作符合要求。一方面，生物教师在使用微课方式的时候，应引导学生观看微视频的内容，通过微课内容的支持，有利于创建现代化与先进性的教学模式，提升整体高中生物教育工作质量。另一方面，在生物教学期间，教师应结合微课方式的应用，开展教学研究工作，例如：教师在讲解高中生物知识的时候，可以结合学生的学习特点，使用微课将图片内容与视频内容融入其中，在图片知识与视频知识的支持下，转变传统的教学方法，使得学生更好地学习生物知识，以免影响生物教学工作效果[1]。

（三）引导学生深入学习实验知识

高中生物教师使用微课教学方式，应引导学生深入地学习实验知识，在实验操作过程中，合理分析数据信息，提升学生的生物知识理解能力，使其在认真参与学习的情况下，更好地进行实验。例如：教师在讲解高中生物实验知识的时候，可以为学生录制微课短视频，使得学生随时随地地观看视频内容，学习生物知识，并自主地参与到实验操作中，在合理操作的情况下，转变以往的实验知识学习方式与方法，创新学习内容，提升实验参与的积极性，正确理解其中知识，提升学生学习效果[2]。

（四）微课使用的注意事项

高中生物教师使用微课开展教学工作，应注意其中的各类事项，使用科学合理的方式开展教学工作。首先，需合理选择生物课程，针对微课进行制作处理，在课堂内容简化处理的情况下，在微课中凸显重点与难点知识，提升教学质量。其次，在制作微课视频的时候，教师应帮助学生全方位地掌握生物知识，将基础内容与核心内容展示在课堂中[3]。

总之，高中生物教学过程中，教师需科学使用微课方式，编制完善的教学计划方案，在合理教学的情况下，及时发现其中存在的教育问题，采取合理措施解决问题，提升教学质量与水平，增强整体教学工作力度。

参考文献：

[1]曹冬梅.微课在高中生物教学中的创新运用[J].新课程导学，2018（8）：20.

[2]曹小峰.微课在高中生物教学中的应用创新[J].情感读本，2018（9）：22.

[3]吴碧鸿.微课在高中生物教学中的创新应用[J].考试周刊，2018（4）：149.