人教版高中化学“创新游戏式”教学案例

金川

摘 要：高中化学的课堂教学模式丰富多样，“创新游戏式”是顺应现代先进教学理念的一种教学法。以高中化学人教版选修4第三章第2节“水的电离和溶液的酸碱性”之第2课时pH的教学应用为例，从三维立体教学目标出发，以过程与方法、情感态度与价值观及化学本真深入渗透进行阐述。

关键词：高中化学课堂；创新游戏式；pH教学

高中化学教学形式丰富多样化已成为新课改以来教学的显著特征，而“创新游戏式”教学法应用在教材内容略少而知识点突出的教学内容中显得颇有优势。“创新游戏式”教学法以“整理知识背包”—“做任务”—“收获新技能”—“修炼必杀技”—“继续做任务”—“共享经验值”—“课后熟练技能”为顺序在教学中有序展开。下面对该法在高中化学人教版选修4第三章第2节“水的电离和溶液的酸碱性”之第2课时pH的教学应用为例进行说明。

一、过程与方法教学目标中渗入“创新游戏式”教学法

“整理知识背包”——引导学生以学案形式整理复习这节内容将用到的已经熟练掌握的水的离子积常数和溶液酸碱性的判断方法等知识并提醒学生及时装入背包。

“做任务”——通过展示生活中常见物质pH及健康人类与癌症病人体液pH对比图，启发学生在学案中以“收获经验值”的形式掌握人类健康体质与食物酸碱性关系。

“收获新技能”——引导学生通过阅读课本中pH相关知识点，在学案上顺利完成公式的书写，提醒学生及时将“新技能”pH装入背包。

“修炼必杀技”——以游戏环节“任务二”的方式展开pH基础计算。此时，将经典例题以任务形式展现，在学案和板书上同步进行基础计算的练习，有助于学生有效掌握新知识，降低学习难度，以基础简单例题和练习缓冲涉及的数学对数问题增加的难度，为后续pH的深入计算奠定扎实基础。

“继续做任务”——通过“致我们终将逝去的青春之美好初中”回顾复习整理初中学习的pH测定具体步骤的相关知识，而后进入到“科学实验站”进行分组对比实验，指导学生动手用pH试纸测定四种“生活中喜爱饮用的饮料”的酸碱性实验，有趣且有效开展pH测定的教学环节。

“共享经验值”——以分小组合作探究、讨论分享的形式结合学案展开本节课重点学习内容小结部分，通过有效的讨论、整理、升华，提升了学生团结互助、自主学习、合作归纳的能力，而且，学生的语言表达和技术素养等方面均得到了有效提升。该部分学案内容如下：

“我一共获得了 个经验值，对我生活有指导的是 ，对我今后化学学习有帮助的是 ，计算公式为： ，计算方法为（分两种溶液） ，获取其他组经验值为 。”

二、情感态度与价值观教学目标中渗入“创新游戏式”教学法

1.课堂创新游戏式教学中的“科学实验站”分组实验通过测定不同饮料的pH深化了化学与生活的相互渗透，营造了生动有趣的学习氛围，增强了学生学习化学的兴趣和情感，也体会了化学在生活中的重要性。

2.“致我们终将逝去的青春之美好初中”环节是通过回顾复习整理初中pH测定的具体步骤，来有效开展游戏式教学模式的创新，继续以任务的形式展开，但是设计以新颖的环节很好地焕发了学生的学习热情，破旧立新在这个环节得到了最有效切实的实现。

3.“共享经验值”环节是创新式游戏教学中最凸显的部分之一，就是由传统课堂模式中的总结部分升华而来，单一的课堂总结无趣乏味，效果不佳。而分小组归纳、总结，再由小组间分派代表发言相互补充，由原来的被动接受转换为当堂消化吸收，使得有效学习得到了最大限度的体现。

三、创新式游戏高度融合化学的本真——来源于生活又回归生活

“科学实验站”分组实验环节，通过利用学生在初中学习的有关pH测定的相关原理，分别测定取自于生活中的雪碧、苏打水、脉动、橙汁这4种常见饮料的pH，兴趣是最好的老师，学生积极性高涨，对实验的过程和结果都兴趣盎然，课堂教学效果极好。得到测定结果后，借助问题：“〖走进生活〗高中生每天饮水量为2000ml左右，平时我们应该如何选择饮水种类呢？”回归生活，让学生真正学会测定pH值且有效感悟健康生活飲水的选择，深刻体会到了化学来自于生活而服务于生活的特点。将此处学生学案的设计展示出来，用pH试纸分别测定四种饮料的酸碱性。结合任务一的经验值，探讨平时我们应该如何选择饮水种类。

高中的学生性格迥异，学习动力不足，知识点掌握不透，运用创新游戏法贯穿整个教育教学过程之中尤为有效，而其中把枯燥乏味的单一化学基础实验试剂变为脉动、雪碧、苏打水、橙汁这4种常见饮料的方法，深得学生喜爱。这是把教育教学的创新思想和有趣的教学方法实际应用到普通化学实验教学的具体实施过程当中而进行创新教学之有效尝试。而该课教学内容的具体设置是凭借基础教学内容联系高中学生实际学习状况并且深入结合新课程改革理念融合而成，不但在提升学生兴趣方面效果显著，而且也把化学与生活的关系高度统一，将生活引入课堂现场教学，学生不仅扎实有效地获得了这节pH测定的专业化学知识，而且熟知了生活中的饮水常识，从而很好地完成了创新式教学任务，达到了新课标的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学三维目标的有效统一。

（本文设计的创新式游戏教学法应用的课堂实录荣获全国首届“一师一优课，一课一名师”大赛教育部优课，现场授课荣获市级教学技能大赛优质课第一名）

参考文献：

[1]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课堂的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010（8）.

[2]吴文刚.新课程下高中化学实验教学策略探析[J].读写算，2014，2（10）.

[3]李福娟，新时期高中化学新教材实验教学的优化改进[J].现代阅读，2013，4（13）.