刍议如何开展高中英语词汇教学

文洪俊

摘 要：词汇教学是高中英语教学中必不可少的一个环节。为此，结合高中英语词汇教学现状，针对如何有效开展高中英语词汇教学提出了几点浅见，希望能对广大英语教师起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中英语；词汇教学；学习兴趣

一、高中英语词汇教学的现状

1.学生对词汇的学习兴趣不够浓厚

学生在学习英语词汇的过程中经常出现学习兴趣不够浓厚的问题。出现这种问题的原因，主要基于以下几个方面：第一，教师只是为了词汇教学而进行词汇教学，忽视了对学生学习英语词汇兴趣的培养；第二，与初中英语词汇不同，高中英语词汇数量增多，难度加大。如此一来，这不仅使学生对英语词汇的学习产生极大的厌恶感与排斥感，还会于无形之中增加学生学习词汇的负担。针对这样的情况，教师在开展英语词汇教学的时候应当积极摒弃传统教学方法，并采取有效策略激发学生学习英语词汇的兴趣与热情。

2.英语词汇教学效率低下

教师在开展高中英语词汇教学活动时，往往会出现教学效率较为低下的问题。出现这种问题的原因，主要在于以下几个方面：首先，教师依旧采用传统灌输式的教学模式开展词汇教学，一味地把众多词汇一股脑地灌输给学生，而学生则是不停地把这些词汇记录在自己的笔记本上；其次，学生在学习词汇的过程中缺乏自我思考的时间，不能把自己对词汇的理解尽情地表达出来。如此一来，这不仅会降低学生对英语词汇的理解能力与运用能力，还会在一定程度上阻碍英语词汇教学有效性的提升。针对这样的情况，教师在开展高中英语词汇教学的时候应当把学习词汇的主动权还给学生，这有利于加深学生对所学词汇的理解与印象。

二、高中英语词汇教学的有关策略

1.创设教学情境，激发学生学习英语词汇的兴趣

教师在开展高中英语词汇教学活动的过程中采用情境教学法，不仅有利于创设一种生动形象、鲜活直观的情境化课堂，还可以丰富英语词汇教学内容，从而点燃学生学习英语词汇的兴趣与热情，进而为高中英语词汇教学质量的提升插上腾飞的翅膀。针对这样的情况，教师在开展高中英语词汇教学的时候应当积极渗透情境教学法的有关内容，从而使学生更加直观地、有趣地学习英语词汇知识。

例如，教师在教学必修二第一单元“cultural relics”的时候可以渗透这样的方法。首先，教师利用课余时间通过上网搜索、寻找生活实物或自行制作实物的方式来搜集与所学词汇相关的图片，并对这些图片进行精心挑选，去粗取精，把通过“筛选”的图片插入课件中，从而制作成精美有效的课件；其次，教师在引导学生学习这些英语词汇的过程中通过多媒体设备向学生展示这些与所学词汇相关的兼具色彩美与形象美的图片，并对学生说：“下面，请同学们仔细观看并认真地欣赏图片中的内容，然后思考一下这些图片可以对应哪个英语单词。”当教师播放到象牙的图片的时候，学生不约而同地说“ivory”；当播放到龙的图片时，学生说：“dragon”。当教师播放到……再次，教师对学生说：“下面，请同学们根据这些单词编织一个有趣的故事，并把自己编的故事分享给自己的同桌。”于是，学生一边回忆刚才的单词，一边根据自己的理解把这些重点单词编织成一个故事。总之，教师在教学的过程中通过让学生观看有关单词图片以及根据单词编故事的方式，充分使用了情境教学法。这样不仅能够激发学生学习英语词汇的热情，还能使英语词汇教学质量跃上一个新的台阶。

2.开展小组合作学习的活动，提升学生学习英语词汇的效率

小组合作学习的方法如同春日里和煦的阳光，不仅驱逐了传统教学模式下笼罩在教师与学生周围的黑暗，还温暖了莘莘学子与广大教师的心房。因此，教师在开展高中英语词汇教学活动的过程中應当将小组合作学习的方法充分渗透到高中英语词汇教学之中，从而为高中英语词汇教学有效性的提升注入强大的力量。

例如，教师在引导学生学习人教版高中英语必修一第一单元“Friendship”的时候就可以采用这样的教学方法。教师根据学生的英语学习成绩、学生的性格特点、学生的理解分析的能力等因素对全班学生进行合理分组，并对学生说：“下面，请同学们在小组内部针对“Friendship”中的词汇内容进行探究与讨论，并把这些重点词汇放在思维导图中。”于是，学生开始围绕这个学习任务进行探究与交流。在自主探究、相互交流的过程中，教师积极主动地走进各个小组，并耐心地观察各个小组的交流情况。在第一小组中，有的学生一边认真地阅读教材中的课文，一边把课文中涉及的词汇知识总结出来，并分享给组内其他成员；有的学生一边查询本课单词的含义以及用法，一边把这些重点知识整理在自己的积累本上。在第二小组中，有的学生一边积极地勾画课文中的重点词汇，一边和其他组员一起制作有关这些词汇的思维导图。总之，教师在教学的过程中通过让学生在小组内部自学课文中词汇的方式来开展英语词汇教学，这使得学生学习词汇的效率得以有效提高。

总之，教师在开展高中英语词汇教学活动的过程中应当与时俱进，不断地革新英语词汇教学方法、丰富英语词汇教学内容，从而使学生感受到学习英语词汇的乐趣，进而使高中英语词汇教学质量跃上一个新的台阶。

参考文献：

[1]韦杏.高中英语教学方法的研究[J].中国校外教育，2018（8）.

[2]范炜珏.高中英语词汇的有效教学策略探究[J].英语教师，2018（5）.