新课改下高中化学课堂如何开展任务型教学

万来松

摘 要：任务型教学法的有效应用能够非常有效地帮助教师开展教学活动，能够让学生在学习中得到更好的引导，使得学生在自主探究的过程中不断提高，使得学生能够对化学知识点进行更好的掌握。对高中化学教学中任务型教学法的有效应用进行简要分析。

关键词：新课改；高中化学；任务型教学

化学是一门以实践为基础的学科，在教学中进行任务型的课堂内容设定，能让学生的学习目的更明确，能让学生在实践动手操作中更好地牢记知识，也能让学生在学习中提升自己的各方面能力。

一、任务型教学概论

任务型教学法起源于20世纪80年代，在当时的教育领域中，为了更好地开展教学工作，教育工作者提出了在实践当中进行学习和用语言做事情的教育理论。任务型教学法的导向被定义为交际，是一种在真实的语境当中，利用完成交际或者活动等任务来实现语言项目学习的先进的课堂教学方式。其中的任务指的是学生要调动自己的思维进行自主思考和自主探究，由教师对学生的这种行为进行引导和调剂，通过这个过程得到期望的结果。这种活动的重点便在于整体学习的过程，而并非教师预先为学生设定的语言项目。

二、在高中化学课中引入任务型教学的意义

任务能够有效地促使教师与学生之間进行良好的互动，教师通过布置任务来实现自身的教学理念，在实践当中不断印证自身理念，不断完善自身理念，并在这一过程中对自己的教学理念进行改进。教师在进行任务布置的过程中，必须要重视采用什么样的办法才能最大化地提高学生的自信心，有效地激发学生的成就感，加强学生的自控力。学生在对任务进行分析之后，会形成一个大体的构架，对任务的难度形成最基本的认识，从而做出不同的反应。教师可以根据学生的反应对学生的个人能力以及特点进行初步掌握，并针对其个人情况进行因材施教。

三、在高中化学课中引入任务型教学的策略

（一）明确任务合理引导

教师必须要在学生学习和复习的过程中给予学生明确的学习方向，让学生能够明确自己的学习任务，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，让学生产生更大的学习动力，使其积极投入学习当中，以提高学生的化学能力。教师在布置相关教学任务时，必须要合理控制任务难度，既不能让学生非常轻易地获得答案，也不能通过认真探究依然无所收获。只有这样才能够让学生对知识点的探究始终保持热情，才能够更好地对知识点内容进行更加深入的了解，才能够真正有效提高教学有效性。

例如，在学习氧化剂与还原剂相关的知识点时，教师便可以利用演示实验让学生直观地了解到哪些物质是化学反应当中常用的氧化剂，哪些物质是化学反应当中常用的还原剂。如，教师可以让学生观察施加氰化钾的蔬菜与长时间存储的蔬菜之间的区别。之后教师便可以引导学生对维生素C能够延缓人类衰老的原理进行讨论。还可以让学生观察将维生素C加入已经变红的果蔬汁当中之后会有什么样的变化。教师可以向学生布置一些任务让学生去寻找常见的氧化剂和还原剂，并讨论如何进行氧化剂与还原剂的界定。

（二）积极思考自主分析

课堂教学活动中学生主动参与到其中，在积极动手配合的过程中，学生处理信息、自主获取知识的能力会提升。任务型教学活动中，教师为学生明确学习任务后，绝不能袖手旁观，需要对学生进行积极的引导，让学生在问题主动思考中不断地进行问题的深化，进而能在探究期间，形成较好的认识和理解度，使得学生能在问题探究期间更好地解决疑问。

例如，教师在教学活动中开设“碳的多样性”这课内容的时候，教师需要通过PPT为学生展示铅笔与金刚石的图片，并进行问题设置，让学生思考铅笔与金刚石是否都由碳元素组成，并让学生针对这个问题展开讨论。在学生思考的过程中教师需要进行适度的引导，特别是在学生没有明确思路的情况下，教师需要做简单的指引，这样才能让教学获得事半功倍的效果。

（三）通过合作探究提高学生的综合能力

教师在向学生布置任务之后需要对学生进行积极的引导，让学生通过小组合作的方式进行问题的探究，通过这种方式对学生的综合能力进行锻炼，让学生能够在深入思考之后有效地进行知识点的分析，并将小组讨论结果进行分享，从而提高学生的学习效率。

例如，在学习原电池相关知识点时，教师便可以利用水果电池进行教学演示，让学生能够对原电池的原理进行简要了解。在实验演示完成之后，要让学生对电极可能发生的反应进行分析，对原电池的相关定义进行明确。教师要让学生通过小组合作探究的方式开展相关实验，在实验当中验证相关原理和知识点，在配合与沟通的过程中锻炼学生的能力。

任务型教学是部分教师通过实践总结获得有效的教学方法，促使学生养成良好习惯的同时，能让学生养成较好的思维意识。由于任务型教学活动能更好地调动学生的主观意识，使得学生能在总结和实践中找到适合自己的学习方式，所以任务型教学的开设能更好地提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]张文平.“任务型教学”在高中化学课堂中的应用[J].教育实践与研究（中学版），2016（11）：22-23.

[2]汤吉伟.任务型教学模式在高中化学课堂中的运用[J].华夏教师，2015（9）：13-14.