如何在体育课中对小学生进行足球兴趣的培养

伍华伦

2011年，习近平总书记在北京会见韩国民主党党首、国会议员孙鹤奎一行时，谈及自己有三个愿望，那就是“中国队世界杯出线，举办世界杯比赛及获得世界杯冠军”，这足以显露出习近平对中国足球的关心和发展中国足球的决心。

在2015年2月27日召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议上，习近平主持审议通过了《中国足球改革总体方案》。会议强调，发展振兴足球事业关键是把路子走对，长期努力、久久为功，注重打好群众基础、夯实人才根基，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性参与抓起。要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部等各种培养途径衔接贯通。

总书记一席话，为我们体育工作者指明了工作的方向。“足球从娃娃抓起”，只有这样，我们国家的足球梦才有可能实现。而作为小学体育教师，如何培养孩子们热爱足球，热爱体育，让他们真正喜爱上运动，爱上足球，是摆在我们面前的一道难题。

都说“兴趣是最好的老师”，根据我近几年带足球兴趣班和校足球队参加县中小学校园足球联赛的经验来看，确实如此，唯有让孩子们爱上这项运动，才能逐渐提高他们的技战术水平，正是由于孩子们的主动能动性的提升，才让我们的“足强强国梦”才可能得以实现。那么，怎样才能培养孩子们喜欢甚至“爱上”足球呢，我认为应该从以下几个方面做起。

首先，强度、难度要循序渐进。孩子们最初接触足球这项运动，都是抱着“好玩儿”而来，家长和孩子们在电视上看到足球健儿们驰骋绿茵场，满眼都是羡慕。更有一部分家长，只是为了让孩子远离手机和电脑而已，作为体育课教师，孩子们运动的启蒙者，一定不能操之过急，本身足球训练就是一项长期工作，要想成才，更不可能一蹴而就，所以在难度上，让孩子们从最基本的动作练起，踩踩球、传传球，要让孩子每节课都有一定的收获，有一定的进步。唯有这样，孩子们找到信心，才不会放弃。也只有不放弃，才能进一步达到我们的训练效果。而在强度上更为要注意，现在的孩子本身体质就差，运动更是少之又少，一定要遵循因材施教，热身时根据孩子们的年龄特点和本身体质情况而定，不要让孩子的运动量过大，避免对孩子们的身体造成伤害，也避免让学生产生畏难情绪，从而丧失兴趣。

其次，训练内容和方式要多样化、多玩花样。小学生的特点，就是注意力集中的时间不长，喜欢和尝试各种新鲜的事物。我在训练的时候，每节课都要安排多种不同的训练内容，每样训练内容时间都在5～10分钟左右，一定不要让孩子出现疲倦感和厌倦情绪。例如颠球训练，教师示范后，第一节课中让学生分成三至四人为一组，每小组每次颠球都有小小惩罚，以最多次数的队员为基准，每差一个做一个下蹲，既活跃了气氛，也让训练的效果更佳；下一节课中颠球训练又改为两两PK；再下一次又分为小组之间的个数之和的比拼……虽说是同一个内容的训练，我尽量尝试用各种不同的花样儿来完成，孩子们每一次都感到新鲜，玩得也高兴，不知不觉间颠球水平也得到了很大的提升。不管是传球训练，还是射门训练等，我都设计了很多种不同的训练方法，让学生在新鲜中完成训练，每节课后才意犹未尽，对下一次课又充满了期待，兴趣当然也会越来越浓，训练效果当然也会越来越好。

再次，设计形式多样的游戏，让学生“玩中学、学中玩”。爱玩，是小孩子的天性，我们体育教师更是要注意利用和引导这种天性。我在训练中，针对踢足球所需要的身体特点，如敏捷性、柔韧性及耐力、爆发力等，我设计了大量的游戏，让学生在“玩中学、学中玩”，这样的体育课堂，学生怎么会不喜欢。如为了训练传球准确性，我设计了“打保龄球”、“穿越火线”等游戏；为了训练学生的带球水平，我设计了“绕障碍接力”、“抢救战友”等游戏；为了让孩子们更团结，我引入了“多人多足”赛、“带球拉球”接力赛……总之，每一项基本功训练后，我都会采取形式各样的游戏有针对性地巩固和提高他们的基本功，让孩子玩得嗨的同时，还提升了足球的技能。

最后，安排适当的游戏和小对抗比赛，增强孩子们的兴趣和竞争意识。足球是一种对抗性很强的运动，也是强者的运动。随着课程的深入，孩子们基本功的加强，孩子们渴望“羸”的心情就會越来越强烈，每节课中的竞争意识的培训也是必不可少的，也是孩子们最喜欢的。在体育课堂上，游戏的设计中我都适当增加了竞争性，如上述的“穿越火线”及“抢球大战”、“斗鸡大战”等，都在游戏中强调了配合和竞争，让学生学会在遵守规则的基础上，怎样战胜对手，获得最后的胜利；另外，加强足球技战术的“一过一”、“二过一”训练，以及“四VS四”、“五VS五”等小对抗比赛，也逐渐在课堂上相机开展。当然，在这些游戏和对抗训练中，教师务必要注意学生的安全，教会学生保护自己和别人，不要在课堂出现伤害自己和对手的情况。随着对抗性的加强，以及游戏中竞争性的增强，学生的兴趣势必越来越强，对这项运动也会越来越喜欢。

其实体育课堂上，尽量让每个孩子的个性得以张扬，尽量用正能量来感染孩子们，让每个学生在训练和玩儿的同时，有一定的收获和成就感，每一节课分组游戏或对抗时，我都临时安排组长，领导力强、身体素质好的学生可以是组长，性格内向、不善交流的学生我也会让他当组长，每个学生都有机会。记得有一次，几个老爱“拖后腿”、不爱运动的孩子被我安排成了组长，让他们选队员，安排位置也技战术，本节课的游戏和对抗都以他们为主导，那节课的情境至今历历在目，几个“组长”一改“拖后腿”和“坑队友”的形象，各个小组在组长的指挥下奋力拼搏，而他们也发挥出色，小组气势更是空前高涨。而在后面的课堂上，他们也慢慢改掉恐惧和懒惰的陋习，积极融入到课堂的每个环节中去。

作为一名小学体育教师，耐心和细致地呵护孩子的良好的兴趣，让他们逐渐喜欢运动，喜欢上足球；而在训练的过程，孩子们会获得足够的快乐和成就感，更好加深对运动的喜欢，从而形成良性循环，从而使习总书记“足球从娃娃抓起”得到落实，早日实现我们伟大的“足球强国梦”。