情景教学法在初中数学教学中的应用

何永宏

摘 要：随着当前教育改革的不断推进以及新课程标准的全面实施与深化，初中数学课堂教学也发生了很大的变化，一些新的教学模式不断被应用于初中数学教学当中，有效的提升了初中数学的教学效益。情境教学法在初中数学教学中的应用，使得传统教育模式下，初中数学课堂教学结构的单一性与课堂教学中老师简单刻板的教学方式有了极大的改变。通过贴合学生生活实际学习情境、问题情境的创设，有效的激发了学生学习数学的兴趣，活跃了课堂教学气氛，调动了学生参与教学的主观能动性，使学生积极主动地投入到初中数学教学活动当中，开展探究与学习，增强了初中数学课堂教学的活力，提高了课堂教学的有效性。下文，笔者结合自己的教学实践，对情景教学法在初中数学教学中的应用展开探讨。旨在对提升初中数学课堂教学有所助益。

关键词：初中；数学教学；情景教学法；应用

情景教学法是新课程理念下大力倡导的一种新的教学方法，是在教学过程中，老师通过贴合学生生活实际，创设学习情境、问题情境等，给学生一种身临其境的感觉，有效的激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习积极性，使其保持一种良好的心态投入教学，拓展学生的思维，增进学习效率。该方法符合新时代教育的发展要求，更加体现出以人为本的教育理念。因此，在初中数学教学中必须要注重情景教学法的应用，从真正意义上活跃课堂，为学生打造一个高效化的数学课堂，让学生更好的学习数学知识，提升学生的数学素养。

1导入情景，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，对学生的数学学习有着非常重要的影响，只有学生对数学学习保持足够的兴趣，才会更加激发学生的求知欲望，积极主动的投入到教学活动中来。然而，在初中实际教学中发现，很多老师多是以课本为主，教学方法单一，造成本身就枯燥的数学教学变得更加乏味，影响学生的学习兴趣，从而导致课堂教学效率不高。倘若在教学开展过程中，能够很好的把握住课堂导入这一环节，快速地将学生的目光吸引过来，就能大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，促进其积极主动投入教学，进而有效提升学生的数学学习能力，打造高效化的数学课堂。为此，在教学中，应当开展情景化教学，为学生创造新颖的课堂导入情景，优化教学模式，将学生带入良好的数学学习情景中来，激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的数学学习水平。

2创造生活情景，活跃课堂氛围

一个良好的课堂环境，可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。因此，教师在数学课堂中应为学生创造生活情景，将教学内容与生活相结合，使学生在学习中感到亲切，主动地接收教师的知识，说出自己的疑问，与教师、同学一起交流，从而形成良好的课堂氛围。例如，在学习其八年级上册《平行线的判定》这一课时，教师可以先利用多媒体为大家播放一些生活中的物体，像斑马线、小河、高架线等等，并对学生说：“同学们，看着这组图片你们熟悉吗？你觉得这些图片有什么共同特点吗？”对于教师的提问有的同学说：“我认为斑马线是平行的，高架线也是平行的”，还有的同学说：“这些都是我们生活中常见的东西，没想到跟数学还能联系在一起”。教师对学生说：“大家说得非常棒，那接下来我们一起深入探讨一下”。这样学生在数学课堂中就像在平常生活中似的，轻而易举地掌握了数学知识。又例如，在学习七年级上册《一元一次的方程解法》这一课时，教师可以结合生活为学生设计这样一个情景：学校附近的A超市与B超市为迎春节，所有商品都会进行促销活动，A超市的所有商品是满400送50，而B超市的所有商品打九折，如果顾客想买的商品在两家超市里标价都一样，那么他去哪家超市比较合算呢？对于教师提出的情景问题，学生认为就像自己在买商品一样，马上去解答教师提出的问题，学生在这样的情景当中潜移默化地掌握了“一元一次方程解法”的知识。

3创设问题情景，提高思维能力

创设问题情景不仅能够吸引学生的目光，还能让学生在数学课堂上发表自己的见解，激发学生的求知欲望，从而让学生拥有自己的数学思维。因此，教师在教学中要根据学生的学习情况，为学生设计一些问题，给予学生充分的课堂时间，引导学生在数学课堂上学会分析、解决问题。例如，在学习八年级下册《轴对称和平移的坐标表示》这一课时，教师先将学生分成几个男女比例以及数量相等的学习小组，然后对学生说：“同学们，你们知道什么是轴对称图形吗？它有什么样的特点？你怎么确定它们的坐标呢？如果你要做一个关于坐标轴的轴对称图形，怎么画才最简单呢？大家在小组内讨论一下，一会我们一起说一说。”学生通过教师的提问，在小组内展开热烈的谈论，有的学生说：“轴对称图形是在坐标系中的两个图会完全重合”，还有的学生说：“我是通过看这个图形在坐标系的x轴和y轴相对应的点来确定它们的坐标的”。对学生的回答，教师说：“大家说得非常好，那我们接下来实践一下，看看跟大家说的是否一样。”最后，教师带领学生一起深入学习这节课的内容。另外教师还可以为学生设计趣味性的故事问题，让学生在故事的启发下思考问题。这样的教学模式不仅能够让学生在分析问题的过程中增强思维能力，还能提高学生的表达能力。

总而言之，随着新课改的不断推进和发展，情景教学法是其重要的组成部分。所以教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，根据学生掌握基础知识的程度、身心特点、情感态度等为学生创造情景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到课堂学习当中来，从而有效地提高学生的学习水平。除此之外，教師在教学中也要丰富自身的理论知识和职业素养，对教学模式进行进一步的探索和创新。

参考文献

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