关于小学数学互动教学的几点尝试

蔡毅

摘 要：在新课程标准提出的新要求下，小学数学课堂教学中越来越重视互动教学，互动教学对于数学课堂教学具有重要的意义，不仅能够密切师生之间的关系，同时，还能够有效地提高数学课堂教学效率，进而使学生更好地学习。

关键词：师生互动；小学数学；课堂效率

随着新课程改革的不断深入，互动式教学模式逐渐得到广大教师和学生的认可。在小学数学教学中，积极开展师生互动，可以营造轻松愉快的课堂氛围，突显教师的主导地位和学生的主体地位，从而提高课堂教学效果。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，对他们进行指导，有效提高学生的学习效率。

一、树立平等观念

教师在进行数学课堂教学时，由于受到传统教学思想的影响，常常会忽略学生课堂的表现，最终会影响到他们学习的积极性和学习兴趣。要想改变这样的状况，教师就应该要树立平等的教学观念，提高学生学习主动性，最终达到教学的目标。在进行数学教学时，如果学生遇到不会的问题，教师应该要耐心为其解释，尊重学生的问题，做好教学总结工作。在平等的教学观念中，学生可以感受到教师对自己的关爱，能够激发自己学习数学的兴趣爱好。除此之外，在平等的观念指导下，课堂的学习氛围会更加和谐，学生之间、学生和教师之间能够找到更加合理的学习方法，为今后的学习生活奠定基础。

二、创设情境导入

在小学数学课堂教学中，进行师生互动教学，要创设有利的教学情境，通过情境进行导入，进而使师生互动得到有效地提高。在进行师生互动时，教师要注重多样化的教学方式，采用多种多样的形式，调动学生的学习兴趣，同时，要学会创造师生之间良好地互动机会，进而使师生互动教学在小学数学教学中得到全面开展。

例如：在进行师生互动时，教师可以通过一些趣味性小游戏，将学生带入数学教学情境中，如一些谜语游戏、竞赛游戏、讲故事等形式，通过多样化的游戏将学生带入数学学习中，不仅能够培养小学生对数学学习的兴趣，同时，还能够充分地调动学生在数学学习中积极主动的学习态度。学生在小学阶段，具有活泼好动的性格特点，单一枯燥的学习内容，不适合小学生的身心特点，因此，为了使师生互动教学得到顺利进展，就要充分利用多样化的教学形式，进而使学生在数学教学中得到更好地学习，全面提高小学数学教学效率。

三、关注学生差异

在实际的教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我們所提倡的师生互动的主要方式。其实，在有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性，问题要面向全体学生。行之有效的互动，应当是使班级的每一个学生都能积极的参与，这就要教师在课堂上提出不同认知水平或类型的问题，促进每一个学生都能健康地发展。

四、构建开放式课堂

小学数学教学旨在培养学生计算能力，接触基本的数学概念。由于小学生的思维还不够成熟，需要教师的有效引导。在教学活动中应注重引导学生，充分体现学生的主体地位，让学生自觉提出问题，进而构建开放式的课堂，开展互动教学。如在学习《圆的周长》时，可这样教学：

师：经过前几节课的学习，大家对圆有了基本的认识。本节课的内容，是求圆的周长，大家想不想知道怎样计算圆的周长？

生：想（大家已蠢蠢欲动）。

师：嗯，之前已学过了三角形、正方形、长方形的周长，有谁知道该怎么计算圆的周长呢？

生1：我知道，将圆的直径测量出来，然后用直径乘以π就可以了。

师：这位同学回答得非常好，看来课下已将新知识预习了。有没有人知道π是怎么来的呢？代表什么意思？

生2：我记得我妈妈说过π是圆周率，约等于3.14。

师：非常好，大家对圆的周长了解得很多，圆的周长是直径乘以π，这个结论是否可靠呢？接下来，分成4人一小组，探讨该怎么验证。

在这一过程中，改变了传统的教学模式。在传统的教学过程中，教师课前做好了教案设计。但是，课堂中经过教师引导，部分学生得出了结论，这是课前备教案时没有想到的。针对此种情况，如何解决呢？此时，就需要发挥教师的应变能力，因势利导，生成有效的课堂教学资源，引导学生互动探究，从而顺利应对课堂中的“小插曲”，最终提高数学课堂教学效率。

五、科学活动评价

随着新课改的要求标准不断提出，在实际教学中，教学评价具有重要的作用，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能使教师更加了解学生的学习情况，进而使学生得到更好地发展。那么，通过新课改的要求标准可以看出，正确的教学评价对于教学工作具有重要的意义。那么，在小学数学课堂教学中，为了更好地进行师生互动教学，就要在教学过程中完善教学评价体系，在师生互动教学活动中，进行科学地教学评价，能够使小学数学课堂互动得到有效地进行。在师生互动教学中，通过正确科学的教学评价，一方面能够有效地使学生在数学学习中得到良好地提升，另一方面，结合教学评价，也能够使教师得到教学水平的提高。

总之，在小学是数学课堂教学中进行师生互动，不仅符合小学数学课程的教学特点，还符合素质教育的要求。因此，在具体的教学实践中，教师应该积极进行课堂师生互动，保证互动的目的性和针对性，不断提升小学生的数学综合素质。

参考文献

[1]赵静波.“且动且行”之小学数学互动教学有效分析[J].中华少年，2016（31）.

[2]韩辉.小学数学导学互动教学应用探究[J].新课程，2016（4）：234-234.