多重表征在化学平衡问题解决中的应用

刘 情

(广东省梅州市曾宪梓中学 514000)

化学观念是指学生通过化学学习，在深入理解化学学科特征基础上所获得的对化学总观性的认识.现以“平衡移动与反应物转化率之间的关系”的教学为例，通过运用多重表征促进学生对化学观念的理解.对于改变反应物的量对平衡移动与转化率的关系，在理解方面存在以下问题：(1)外界条件的改变对平衡移动及其反应物转化率的影响是否一致；(2)关于压强、浓度对平衡移动及其反对应物转化率的影响理解不准确.

一、压强的影响

二、温度的影响

温度对平衡的影响，当温度升高时平衡向吸热反应方向移动，降低温度向放热反应方向移动.若温度改变时，平衡正向移动，则反应物的转化率增大，反之反应物的转化率减小.

注：“压强对平衡的影响”是指“体积”变化引起的压强变化，不包括温度变化引起的压强变化.

三、浓度的影响

(1)增加A的物质的量浓度，平衡向正方向移动，B的转化率增大，A的转化率反而减小.

(2)若按系数比增加反应物A和B的量，则平衡向正反应方向移动，而反应物的转化率与气体反应物的系数有关，其规律如下:

若a+b

若a+b>c+d，平衡正向移动，A、B的转化率都增大;

若a+b=c+d，平衡正向移动，A、B的转化率都不变.

若a

若a>c+d，平衡正向移动，A的转化率增大；

若a=c+d，平衡正向移动，A的转化率不变；

学生理解了相关理论之后必须通过实践来检验已掌握的知识，才能更好的巩固和深入理解知识.学生理解了外界条件(如压强、温度和浓度)改变时，化学平衡可能正向移动也可能逆向移动，其移动的方向与反应的转化率没有必然的关系.应用反应物转化率的变化规律及平衡移动规律去解决化学问题.从多重表征方面来认识化学，不仅可以提高学生分析和解决化学问题的能力，而且还有利于学生从本质上来认识化学，逐渐地形成化学基本观念、思想、观点和方法.