高职教育校企深度合作的建设人才培养机制研究<br/>——以辽宁城市建设职业技术学院建设工程管理专业为例

高职教育校企深度合作的建设人才培养机制研究
——以辽宁城市建设职业技术学院建设工程管理专业为例

2018-11-08赫璐

浙江建筑 2018年10期

赫璐

(辽宁城市建设职业技术学院, 辽宁沈阳 110122)

高职教育旨在培养专业的技能型人才,专业人才的培养需对接企业、适应行业。通过对建设工程管理专业行业、企业的调研,了解建设工程管理专业未来社会需求情况与发展前景和对建设工程管理专业素质与能力的要求，以及对该专业知识与能力结构、课程体系与实践性教学内容等方面的意见和建议[1]。结合行业现状和本专业的实际情况,制定建设工程管理专业人才培养方案，使建设工程管理专业人才培养更有针对性和目的性,从而为建筑行业输送高水平的人才。

1 对建设工程管理专业行业、企业调研分析

1.1 调研基本情况

1)调研对象：建设工程管理相关企事业单位(房地产开发企业、施工单位、监理单位、项目管理咨询企业等)30家、建设工程管理专业毕业生50人及实习学生20人。

2)调研内容：包括被调查单位(人)基本信息、相关工作专业能力要求、专业能力和课程适应性、职业能力构成等方面。

3)调研方法：调研主要通过实地走访、一对一面谈、小组访谈、电话访谈、电子邮件和微信问卷等方式进行。与企业项目总经理人力资源经理以及从事施工管理、内业、预算、监理、档案管理、招投标等一线人员和往届毕业生实习学生进行沟通交流。

1.2 调研结果分析

1)行业企业发展现状与技术发展趋势分析

建设工程管理专业主要针对建筑业和房地产业。国外的经验表明：在加速工业化、城市化时期,经济发展速度明显加快,固定资产投资比重呈上升趋势,建筑业、房地产业对国民经济发展的拉动作用会不断增强,见图1、图2。然而辽宁省目前尚处于加速工业化和城市化的上升期,建筑业、房地产业在固定资产投资的比重稳定提高。建设工程管理专业发展前景良好。

随着建筑业、房地产市场的发展,楼市回暖和土地价格的走高,辽宁省建筑行业对人才需求有所增加。且建筑行业面临着在“新常态”中的发展和挑战,对BIM新技术的应用,对资源的有效整合,也表现出对人才需求的新标准。

2)行业企业各级用人层次及数量要求分析

具备相应的职业资格、注册资格的同时,还拥有丰富的项目经验人才是目前企业极缺的。房地产公司倾向于有相关工作经验的人员,刚毕业的学生需求较少；施工单位、监理单位需要学生具备一定的吃苦精神,较好的社交能力,有一定的动手和协调能力的毕业生；专业上要求毕业生懂得基本建设程序、行

业的法律法规,具备一定的工程技术、建设工程管理能力。用人单位对毕业生的动手能力、社交能力和表达能力比较看重。对专业知识结构要求面广,对建筑、水、电、基本建设程序和行业法规等应有一定的了解。普遍要求学生能够识图[2]。

根据调查结果显示：建设工程管理专业人才的需求量较大,建筑行业未来3年对人才的需求层次高职生以略低于本科生的排名位居第二,且对高职人才的需求会保持在较稳定的水平。

图1 2007—2016年辽宁省建筑业固定资产投资情况分析

图2 2007—2016年辽宁省建筑业、房地产业固定资产投资情况分析

1.3 专业匹配的职业岗位群分析

根据调研显示,企业对建设工程管理专业毕业生认同度较高,能够从事的岗位群包括施工员、质检员、资料员、监理员、预算员、招投标员、BIM建模员、绘图员等。要求毕业生能够按要求完成相应的工作职责,对岗位职责有一定的了解。

企业强调目前学生在实习就业过程中吃苦耐劳精神欠缺、对企业的忠诚度不高、团队合作意识不强等问题,希望高校在学生就业辅导过程中,向学生介绍正确的就业观念和工作态度。

1.4 专业匹配的技能人才需求分析

调查设置了毕业生就业的初始岗位,包括施工员、质检员、档案员、测量员、安全员、监理员、预算员、招投标员、BIM建模员、绘图员共10个岗位。结果显示企业目前对相关岗位需求较大的有：施工员、监理员、资料员,另外由于BIM新技术的发展,企业对能掌握BIM的毕业生感兴趣,存在一定需求。

1.5 技能人才能力特征与企业要求对应分析

不同性质的企业对学生能力特征和综合素质的侧重略有差异,房地产开发企业对应届生需求较少,要求应熟悉基本的开发建设程序并具备较强的沟通协调能力,另外要具备一定的工程技术和建筑经济管理能力。施工单位、监理单位、装饰装修公司则要求毕业生能够吃苦且扎实肯干,具备一定的动手能力和沟通协调能力。招投标咨询企业、项目管理有限公司、造价事务所，更喜欢知识全面、动手操作能力强(主要指计算机和相关软件的熟练应用)、交际能力和表达能力好的毕业生。

行业在对人才招聘时主要考虑学生的专业及实践能力、人际沟通与合作能力和个人的职业素质。

1.6 建设工程管理技能人才主要工作任务的知识技能要求分析

根据调研结果,综合各企业对各岗位学生专业学习能力要求较高的有：识读、绘制图纸的能力,编制资料能力(施工单位要求毕业生能够做好施工日志和施工质量记录，房地产公司也要求毕业生能够做好图纸会审记录，监理单位则要求毕业生可以完成监理日记)。专业相关软件的操作能力,包括熟练使用办公软件、CAD、广联达、资料软件等。

此外，要求毕业生要具备所从事的专业工作相关的专业基本知识,在此基础上,企业也较为看重学生的方法能力和社会能力。

2 建设工程管理专业校企合作内容

2.1 校企共建实训基地

在校企合作单位建立实训基地或直接利用企业实景环境,有效组织学生各层次的课程实训活动和顶岗实习活动。学院建设工程管理专业有合作关系的企业总数达到35家,企业均与建设工程管理专业高度相关,企业拥有大型实训场地,共18家可承担专业实践活动。企业均愿意接受顶岗实习学生。

同时邀请企业专家和技术人员到校内实训基地讲学,专业核心课均以建设较成熟的实训基地与专业教学相匹配,需要试验的相关课程已建成相应的实训基地,如材料实训基地。后续还将建设BIM建模应用技术实训基地。

2.2 产学研项目合作

依托行业,将产学研项目合作落到实处。开展建设工程项目管理、造价、监理咨询等服务,积极参与企业的技术研发和推广活动,增强专业的带动和辐射作用。同时,通过校企产学研项目的合作,使学生的技能和素质、师资水平和专业建设水平均得到提升。

2.3 订单式培养

学院建设工程管理专业已与一家企业签订订单班协议,企业的BIM与VR技术实训基地对本专业师生开放,另外相应的应用BIM技术的施工现场也为本专业师生提供参观和讲解。专业教师与企业技术人员共同制定人才培养方案和授课计划,企业选派技术人员每周到校为学生授课并指导学生的实训,企业优先选择建设工程管理专业学生实习和就业。

2.4 课程设置与企业需求互动

学校会根据学生培养的情况动态地调整课程的设置,从而根据学生的特点为其建立完整的知识体系。同时,会定期召开建设工程管理专业人才培养研讨会,邀请建设工程管理专业企业专家参加,结合目前企业对人才的需求和课程内容与专业教师进行研究论证。经过企业与学校对课程的良性互动,最终为课程适合构建知识体系打好基础，以适应企业实际需要的良性互动。依据建设工程管理专业工作岗位综合设计课程,依据企业具体岗位工作的实际任务设计学习领域,并实行“做中学”的实践过程,实现了由模拟试验到真实工作的逐级递进。坚持校内外实训紧密结合,强化学生工程项目管理能力、工程造价能力、工程资料编制与管理能力等。坚持以建设工程管理专业工作过程构建课程内容,课程体系设置以知识、能力、素质并重的综合能力培养为核心,使学生的职业能力、职业意识和职业道德逐步提高。

2.5 高水平“双师型”教师队伍建设

建立“双师型”教学、科研、创新队伍,组织开展专业教师赴企业实践及交流活动,鼓励教师承担企业实践项目,激励教师将企业服务项目转化成科研项目,提高“双师型”教师的创新创业意识、实践技能、技术服务能力及科技创新能力。提高师资队伍实践教学水平,提升教师服务社会能力和行业竞争力,鼓励教师参与企业实践项目,推动教师不断提高自身能力和修养。

校企合作企业安排工程技术骨干到学校担任兼职教师,校企共同开发课程,编写项目化教材,完成科研项目和企业的产品研发及技术升级。